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Vol. 29 No. 57 (2015): v.29 n.57 jan./jun. 2015
Vol. 29 No. 57 (2015): v.29 n.57 jan./jun. 2015
Publié:
2016-03-17
Numéro complet
PDF (Portugais)
Editorial
Editorial
Marcos César Seneda
13-15
PDF (Portugais)
Dossiê Fundamentos psicológicos e didáticos para o ensino com base na tradição russa
Apresentação - Dossiê fundamentos psicológicos e didáticos para o ensino com base na tradição russa
Andréa Maturano Longarezi, Roberto Valdes Puentes
17-19
PDF (Portugais)
El desarrollo psicológico humano como proceso de continuidad y ruptura: la "situación social del desarrollo"
Laura Domínguez García
21-42
PDF (Portugais)
La enseñanza que desarrolla desde la perspectiva de la psicología cubana
Gloria Fariñas León
43-59
PDF (Portugais)
Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural
José Zilberstein Toruncha, Silvia Olmedo Cruz
61-93
PDF (Portugais)
Meios visuais e desenvolvimento do pensamento no processo de ensino: contribuições da teoria de Vigotski
Ruben de Oliveira Nascimento
95-123
PDF (Portugais)
A tarefa de estudo: ciência e criatividade do professor
Orlando Fernández Aquino, Neire Márcia da Cunha Cunha
125-152
PDF (Portugais)
Propuesta para el uso del juego de roles en la institucion preescolar
Yulia Solovieva, Luz del Carmen Tejeda, Emelia Lázaro García, Luis Quintanar Rojas
153-174
PDF (Portugais)
O estado da arte sobre didática no Brasil
Andréa Maturano Longarezi, Roberto Valdes Puentes
175-198
PDF (Portugais)
Artigos
Educação, governamentalidade e neoliberalismo: contribuições foucaultianas para o estudo das políticas de currículo
Roberto Rafael Dias da Silva
199-223
PDF (Portugais)
Formação de educadores na perspectiva da complexidade: autonarrativas e autoconstituição
Nize Maria Campos Pellanda, Felipe Gustsack
225-243
PDF (Portugais)
Muss logik für sich selber sorgen? On logical paradigm of exclusions by contrariety and the explosion of alternatives as problems to the neutrality of logic
Marcos Silva
245-262
PDF (Portugais)
As aporias da didática em Deleuze e Spinoza
Ulysses Pinheiro
263-283
PDF (Portugais)
Historicidade como pressuposto fundamental para se pensar a "compreensão" nas trilhas da hermenêutica filosófica
Ieda Márcia Donati Linck, Maria Aparecida Santana Camargo, Vanessa Steigleder Neubauer
285-303
PDF (Portugais)
Lineamentos sobre a inconsistência da crítica de Arendt a Marx
Ronaldo Vielmi Fortes
305-341
PDF (Portugais)
David Hilbert e o axioma de Arquimedes: entre a geometria e a física
Carlos Gustavo González
343-379
PDF (Portugais)
A metafísica da presença dissimulada na fenomenologia husserliana e a máquina de escrever freudiana - revisitando Derrida
Ronaldo Manzi Filho
381-408
PDF (Portugais)
L'educazione in Kant
Federica Trentani
409-434
PDF (Portugais)
Il cinema e la filosofia: breve passeggiata alla ricerca di Nietzsche
Antonio Freddi
435-454
PDF (Portugais)
Experiência e formação em Theodor W. Adorno
Franciele Bete Petry
455-488
PDF (Portugais)
Resenhas
A educação como uma ideia da razão Dalbosco, C. A. Kant & a Educação. São Paulo: Autêntica, 2011. 125 p.
José Fernandes Weber
489-494
PDF (Portugais)
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