Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v29n57a2015-p61a93Palavras-chave:
Didáctica. Didáctica desarrolladora. Enfoque histórico cultural.Resumo
*Profesor Doctor en la Universidad Tangamanga. México. Doctor en Ciencias Pedagógicas (1997). Profesor Adjunto del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (1995-2002). Profesor Auxiliar del Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (2002-2007). Director del Campus Tequis de la Universidad Tangamanga, en México (2007)
**Profesora Doctora em Servicios Educativos Integrados al Estado de México, México. Doctora en Ciencias Pedagógicas (2010). Máster en Investigación Educativa (2000). Asesor Técnico Pedagógico en los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM).
Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural
Resumen: El trabajo expone una revisión de los fundamentos esenciales de una propuesta denominada Didáctica Desarrolladora, elaborada por docentes e investigadores cubanos en las dos ultimas décadas del pasado siglo (SILVESTRE, 1985; SANTOS,1989; MIEDES, SANTOS; ZILBERSTEIN, 1992; SILVESTRE et al., 1993; SILVESTRE;1999; ZILBERSTEIN, 1997, 2000, 2003b; ZILBERSTEIN; PORTELA;MCPHERSON, 1999; SILVESTRE; ZILBERSTEIN 2000a, 2000b, 2002; LEAL,2000; RICO; SANTOS; MARTÃN-VIAÑA, 2001; CASTELLANOS et al., 2001;JARDINOT, 2002; ZILBERSTEIN et al., 2003, ZILBERSTEIN, 2005), que permitiósentar las bases teórico-prácticas para promover en la educación escolarizada, un aprendizaje que se centre en favorecer en los estudiantes la formación de sólidos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, teniendo en cuenta el contexto histórico-social y cultural en que éstos se desarrollan, constructo que dio origen al desarrollo de diferentes investigaciones en Cuba y otros países. Esta posición Didáctica asumió postulados psicopedagógicos del Enfoque Histórico Cultural, cuyo iniciador fue L.S. Vigotski (1982, 1987), desarrollado en las extintas U.R.S.S. (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas) y en la R.D.A. (República Democrática Alemana), recreándolos y enriqueciéndolos desde posiciones Latinoamericanas.
Palabras-clave: Didáctica. Didáctica desarrolladora. Enfoque histórico cultural.
Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural
Abstract: The paper presents a review of the essential foundations of a proposal called Curriculum Developer, developed by Cuban teachers and researchers in the last two decades of the last century (SILVESTRE, 1985; SANTOS, 1989; MIEDES, SANTOS; ZILBERSTEIN, 1992; SILVESTRE et al., 1993; SILVESTRE; 1999; ZILBERSTEIN, 1997, 2000, 2003b; ZILBERSTEIN; PORTELA; MCPHERSON, 1999; SILVESTRE; ZILBERSTEIN 2000a, 2000b, 2002; LEAL, 2000; RICO; SANTOS; MARTÃN-VIAÑA, 2001; CASTELLANOS et al., 2001; JARDINOT, 2002; ZILBERSTEIN et al., 2003, ZILBERSTEIN, 2005), which laid the theoretical and practical foundations to promote school education in a learning process that focuses on encouraging students in the formation of solid knowledge, skills, attitudes and values, taking into account the socio-historical and cultural context in which these, construct resulted in the development of different research in Cuba and other countries develop. This didactic educational psychology postulates assumed position of the Historical Cultural Focus, whose initiator was LS Vygotsky (1982, 1987) developed in the extinct USSR (Union of Soviet Socialist Republics) and the RDA (German Democratic Republic), recreating and enriching from Latin American positions.
Keywords: Teaching. Teaching developer. Historic cultural approach.
Data de registro: 21/10/2014
Data de aceite: 22/04/2015
Referencias:
ADDINE, F. A.; GONZÃLEZ, M.; RECAREY, S. C. Principios para la dirección del proceso pedagógico. In: ______. Compendio de pedagogía. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002.
______. Didáctica ¿Qué didáctica? In: _______. Didáctica, teoría y práctica: La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2004.
ÃLVAREZ DE ZAYAS, C. La pedagogía como ciencia. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1995.
______. La escuela en la vida. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1999.
BARANOV, S. L. Didáctica de la escuela primaria. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1987.
______; BOLOTINA; SLASTIONI, V. Pedagogía. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1989.
CASTELLANOS, D. et al. Hacia una concepción del aprendizaje desaÂrrollador. Colección Proyectos. La Habana: Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. 2001.
______. Aprender y enseñar en la escuela. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002.
CHACÓN, N. Formación de valores morales. Proposiciones metodológicas. La Habana: Editorial Academia, 1999.
CHÃVEZ, J. Bosquejo histórico de las ideas educativas en Cuba. La HaÂbana: Editorial Pueblo y Educación, 1996.
COLECTIVO DE AUTORES DEL ICCP. Pedagogía. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1984.88
COLECTIVO DE AUTORES DEL CEPES. Tendencias pedagógicas contemporáneas, Colombia: El Poira Editores e Impresores S. A., 1996a.
COLECTIVO DE AUTORES DEL CEPES. Didáctica universitaria. Centro de Estudios Psicológicos para la Educación Superior. Cuba: Universidad de La Habana, 1996b.
COLECTIVO DE AUTORES. Compendio de pedagogía. Compilador García. G. Ministerio de Educación. La Habana: Editorial Pueblo y EduÂcación, 2003.
COMENIO, J. A. Didáctica magna. La Habana: Editorial Pueblo y EduÂcación, 1983.
DANILOV, M. A. El proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela. La Habana: Editorial de Libros para la Educación, 1978.
______. Formación en los escolares de la independencia y la actividad creadora en el proceso de enseñanza. Moscú: Pedagogía Soviética, 1981.
______; SKATKIN, M. N. Didáctica de la escuela media. Segunda reimÂpresión. La Habana: Editorial de Libros para la Educación, 1985.
DAVIDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1979.
______. Análisis de los principios didácticos de la escuela tradicional y poÂsibles cambios en la enseñanza en el futuro próximo. In: ______. Psicología evolutiva y pedagógca. Moscú: Editorial Progreso, 1987.
______. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Editorial Progreso, 1988.
ESTEVA, M. et al. Las categorías fundamentales de la pedagogía como ciencia, sus relaciones mutuas. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana: Informe de Investigación, 1999.
FIERRO, H. Uso de técnicas para el desarrollo de habilidades intelectuales generales en la educación primaria. In: ______. En búsqueda de alternativas didácticas. México: Ediciones CEIDE, 2004.
GALPERIN, P. Ya. Los tipos fundamentales de aprendizaje. In: ______. Lecturas de psicología pedagógica. La Habana: Segarte. A., 1983.89
GONZÃLEZ REY, F. Comunicación, personalidad y desarrollo. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. (1995).
JARDINOT, R. Modelo didáctico: modelación creativa para el aprendizaje de conceptos en la escuela primaria. In: COLECTIVO DE AUTORES CUBANOS. Didáctica de la escuela primaria. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002.
KLINGBERG, L. Introducción a la didáctica general. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1978.
LABARRERE, G.; VALDIVIA, G. Pedagogía. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 1988.
______. Pensamiento. Análisis y autorregulación en la actividad cognoscitiva de los alumnos. México: Ãngeles Editores, 1994.
LEONTIEV, A. El hombre y la cultura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1975.
______. Actividad, conciencia y personalidad. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1981.
______. El proceso de formación de la psicología marxista. La Habana: Editorial Ciencias Sociales, 1989.
LEAL, H. Pensar, reflexionar y sentir en las clases de historia. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2000.
LOMPSCHER, J.; A.; MARKOVA, K.; DAVIDOV, Y. V. V. Formación de la actividad docente de los escolares. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1987.
LÓPEZ, J.; SIVERIO, A. El diagnóstico: un instrumento de trabajo pedaÂgógico. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1996.
LÓPEZ, J. et al. Marco conceptual para la elaboración de una teoría pedaÂgógica. In: ______. Compendio de pedagogía. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002.
MARBELLA, M. (2003). Estrategia docente para promover el aprendizaje desarrollador sustentado en vivencias emocionales en los infantes de tercer grado de los Jardines de niños de Calkiní, 2003. Tesis (Doctorado en Ciencias Pedagógicas) - Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2003.90
MARTÃ, J. Ideario pedagógico. La Habana: Imprenta Nacional de Cuba, 1961.
MARTÃNEZ, M. La enseñanza problémica de la filosofía marxista leninista. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales, 1987.
______. CASTELLANOS; ZILBERSTEIN, J. Didáctica para un aprendiÂzaje creativo. Lima: Editora Magisterial, 2004.
MATURANO. A.; VALDÉS, R. et al. Ensino desenvolvimental: vida, pensaÂmento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: EDUFU, 2003.
MIEDES, E.; SANTOS, E.; ZILBERSTEIN, J. La formación de generalizaÂciones en las clases de ciencias naturales. Temas de Superación de Biología. 1 MT/291. Cuba: Ministerio de Educación, 1992.
OLMEDO, S. Recomendaciones didácticas para promover una enseñanza y un aprendizaje desarrollador en la asignatura de ciencias naturales de los alumnos que cursan el quinto grado de primaria. 2000. Tesis (Máster en Investigación Educativa) - Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2000.
______. Hacia una mejora de la enseñanza aprendizaje de las ciencias natuÂrales en la escuela mexicana. En: En búsqueda de alternativas didácticas. México: Ediciones CEIDE, 2004.
______. Propuesta didáctica para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales. 2010. Tesis (Doctorado en Ciencias Pedagógicas) - Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2010.
PIDKASISTI, P. I. La actividad cognoscitiva independiente de los alumnos en la enseñanza. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986.
PUPO, R. Lecciones de filosofía marxista-leninista. Colectivo de autores. La Habana: Editorial Félix Varela, 2002.
RICO, P. et al. Hacia el perfeccionamiento de la escuela primaria. La HaÂbana: Editorial Pueblo y Educación, 2001.
______; SANTOS, E. M.; MARTÃ-VIAÑA, V. Algunas exigencias para el desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela primaria. Cuba: Save the Children, 2004.91
SKATKIN, M. N.; LERNER, I. YA. Métodos de enseñanza. In: DANILOV, M. A.; SKATKIN, M. N. Didáctica de la escuela media. Segunda ReimpreÂsión. La Habana: Editorial de Libros para la Educación, 1985.
SANTOS, E. Perfeccionamiento de la enseñanza de los conocimientos citoÂlógicos en la escuela primaria cubana. 1989. Tesis (Doctorado en Ciencias Pedagógicas) - Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 1989.
SILVESTRE, M. (1985). Perfeccionamiento para la formación de los coÂnocimientos sobre la evolución del mundo orgánico en la escuela cubana. 1985. Tesis (Doctorado en Ciencias Pedagógicas) - Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 1985
______ et al. Una concepción didáctica y técnicas que estimulan el desarÂrollo intelectual. La Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, 1993.
______; RICO P. Proceso de enseñanza aprendizaje. La Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, 1997.
______; Aprendizaje, educación y desarrollo. Cuba: Editorial Pueblo y Educación, 1999.
______; J. ZILBERSTEIN. ¿Cómo hacer más eficiente el aprendizaje? México: Ediciones CEIDE, 2000a.
______; ______. Enseñanza y aprendizaje desarrollador. México: Ediciones CEIDE, 2000b.
______; ______. Diagnóstico y transformación de la institución docente. México: Ediciones CEIDE, 2002.
TALÃZINA. N. Psicología de la enseñanza. Moscú: Editorial Progreso, 1988.
TOMASCHEWSKY. K. Didáctica general. España: Editorial Grijalbo, 1966.
TURNER, L.; J. CHÃVEZ, J. Se aprende a aprender. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1989.
VALERA, O. Estudio crítico de las principales corrientes de la psicología contemporánea. México: Zuamer Editores. Nayarit, 1995.
______. El debate teórico en torno a la pedagogía. Bogotá: EDITEMAS AVC, 1999.92
VIGOTSKI. L. S. Pensamiento y lenguaje. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Cuba, 1982.
______; Historia de las funciones psíquicas superiores. La Habana: Editorial Científico Técnica, 1987.
ZANKOV. L. La enseñanza y el desarrollo. Moscú: Editorial Progreso, 1975.
ZILBERSTEIN, J.¿Necesita la escuela actual una nueva concepción de enseñanza? Desafío Escolar. Feb. /Abr. México: Ediciones CEIDE, 1997.
______ PORTELA, R.; MCPHERSON, M. Didáctica integradora vs diÂdáctica tradicional. Edición Especial para el Primer Congreso Internacional Didáctica de las Ciencias. La Habana: Editorial Academia, 1999.
______ Desarrollo intelectual en las ciencias naturales. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2000.
______ Didáctica de la escuela primaria. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002.
_____ PORTELA, R. Una concepción desarrolladora de la motivación y el aprendizaje de las ciencias. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002.
______ Procedimientos estimuladores para un aprendizaje desarrollador. Diplomado Internacional "Transformación desarrolladora del aprendizaje escolar". Lima: Editora Magisterial Servicios Gráficos, 2003a.
______ Didáctica desarrolladora y planeación docente. Diplomado InterÂnacional "Transformación desarrolladora del aprendizaje escolar". Lima: Editora Magisterial Servicios Gráficos, 2003b.
______ et al. Preparación pedagógica integral para profesores universitaÂrios. La Habana: Editorial Félix Varela, 2003.
______ Aprendizaje, enseñanza y educación desarrolladora. México: EdiÂciones CEIDE, 2005.
______ SILVESTRE, M. Didáctica desarrolladora desde el enfoque históÂrico cultural. México: Ediciones CEIDE, 2005.
ZUBIRÃA DE, J. Tratado de pedagogía conceptual 4. Los Modelos PedaÂgógicos. Colombia: Vega Impresores, 1994.93
______ Pensamiento y aprendizaje: los instrumentos del conocimiento. Colombia: Vega Impresores, 1994.
______ Más allá del constructivismo. Perú: Autoeducación, 2000.
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2016 José Zilberstein Toruncha, Silvia Olmedo Cruz
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.