Letramento digital e práticas docentes

o Ensino de Língua Portuguesa em contextos de Pandemia da Covid-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.2.59618

Palavras-chave:

Língua Portuguesa, Ensino remoto, Letramento digital, Pandemia

Resumo

O ensino de Língua Portuguesa no cenário de aulas remotas, em virtude da Pandemia da Covid-19, tem implicado em “arranjos” nos fazeres docentes, desde o como ensinar ao como avaliar as aprendizagens dos alunos. Esses “arranjos”, entre saberes e fazeres, deram ênfase de forma particular aos usos das Tecnologias Digitais no contexto educacional. Este trabalho trata-se de uma investigação qualitativa do tipo exploratório, que definiu por objetivo investigar as perspectivas de professores sobre as implicações do letramento digital dos alunos e o redirecionamento de suas práticas pedagógicas. Para isso, dialogamos com Fabrício (2006), Rojo e Moura (2019), Coscarelli e Ribeiro (2017), Prensky (2010), entre outros. Os resultados indicam, por um lado, que fazer uso das tecnologias emergentes não é suficiente para garantir as aprendizagens dos alunos. Por outro, as práticas de leitura, escrita e análise linguística, por meio das quais são lidos e produzidos textos multimodais, são condição sine qua non para a proposição de aulas que considerem a multimodalidade e os gêneros digitais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Nádson Araújo dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), na linha de pesquisa: Educação e Linguagem. Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e Língua Inglesa e em Tecnologias Educacionais. Graduado em  Sistemas de Informação, Letras Português/Inglês e Pedagogia. Professor do Ensinor Superior na graduação e na pós-graduação. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática da Leitura, da Literatura e da Escrita (Gellite).

Wilton Petrus dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), com ênfase de pesquisa em Educação, Linguagem, Linguística e os estudos da Perspectiva Dialógica do Discurso. Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e Artes. Graduado em Letras Português e suas Literaturas pela UFAL. Professor e coordenador do curso de Letras da Faculdade Impacto Maceió. É membro do Grupo de Pesquisa em Didática da Leitura, da Literatura e da Escrita (GELLITE/UFAL).

Adriana Cavalcanti dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Pós-Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Porto - Portugal; Doutora em Educação na linha Educação e Linguagem (UFAL); Mestra em Educação na linha Educação e Linguagem (UFAL); Especialista em Avaliação Educacional de Língua Portuguesa (UFPE), Especialista em Conteúdos Programáticos de Língua Portuguesa (UPE); Licenciada em Pedagogia (UPE) e Licenciada em Letras pela Autarquia de Ensino Superior de Arcoverde (AESA). Professora Adjunta do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, atuando nos cursos de graduação e de pós-graduação. Professora dos quadros permanentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e de Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM). Avaliadora ad hoc de Cursos Superiores (BASIs/INEP/MEC). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita (GELLITE).

Referências

COSCARELLI, C. V. Alfabetização e letramento digital. In: COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. (orgs.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.

COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.

DUDENEY, G.; HOCKLY, N.; PEGRUM, M. Letramentos digitais. Tradução de Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

FABRÍCIO, B. Linguística Aplicada como Espaço de “Desaprendizagem”: Redescrições em Curso. In: Por uma linguística aplicada indisciplinar/ Branca Fabrício [et al]; organizador Luiz Paulo da Moita Lopes - São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

FRADE, I. C. A. S. Alfabetização digital: problematização do conceito e possíveis relações com a pedagogia. In: COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.

GERALDI, J. W. Portos de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 2013.

HODGES, C.et al. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. EDUCAUSE Review, 2020. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning#fn3. Acesso em: 16 maio 2020.

MAFRA, N. D. F.; COSCARELLI, C. V. Linguagem, NTIC e a sala de aula: o que propõem as pesquisas de intervenção. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 899-917, set. 2013. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982013000300011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 08 dez. 2020. http://dx.doi.org/10.1590/S1984-63982013000300011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

MOITA. L. Por uma Linguística Aplicada Interdisciplinar. Branca Fabrício [et al.] organizador Luiz Paulo da Moita Lopes - São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

MORAES; R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 3. ed. Ed. Unijuí, 2016.

NOVAIS, A. E. Lugar das interfaces digitais no ensino de leitura. In: COSCARELLI, C. V. (org.). Tecnologias para aprender. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

PENNYCOOK, A. A linguística Aplicada dos anos 90: em defesa de uma abordagem crítica. In: SIGNORINI, I.; CAVALCANTI, M.C. (orgs.) Linguística Aplicada e Transdisciplinaridade. 2 ed. Campinas: Mercado de Letras, 1998.

PRENSKY, M. Teaching digital natives: partnering for real learning. Foreword by Stephen Heppel. Califórnia: Corwin, 2010.

RIBEIRO, A. E. Leitura, escrita e tecnologia: questões, relações e provocações. In: COSCARELLI, C. V. (org.). Tecnologias para aprender. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

RIBEIRO, A. E. Educação e tecnologias digitais: ciclos da precariedade diante da pandemia. [s.l., s.n], 2020. 1 vídeo (1h 33min 25seg). Publicado pelo canal da Associação Brasileira de Linguística. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_-lfTZT7oFI.2020. Acesso em: 25 de jun. 2020.

ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

ROJO, R; MOURA, E. Letramentos, mídias, linguagens. São Paulo: Parábola Editorial, 2019.

SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. Metodologia da Pesquisa. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. 5.ed. Porto Alegre: Penso, 2013.

SANTOS, N. A. DOS; SANTOS, R. A. DOS. Tecnologias digitais e ensino remoto: reflexões outras sobre as precariedades diante da pandemia. Revista da ABRALIN, v. 19, n. 2, p. 1-5, Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1568/1563. Acesso em: 17 ago. 2020. https://doi.org/10.25189/rabralin.v19i2.1568

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010

XAVIER, A. C. Desafio do hipertexto e estratégias de sobrevivência do sujeito contemporâneo (Challenge hypertext and survival strategies of the subject of contemporary). Estudos da Língua(gem), [S. l.], v. 13, n. 2, p. 73-90, 2015. DOI: 10.22481/el.v13i2.1302. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/estudosdalinguagem/article/view/1302. Acesso em: 8 dez. 2020. https://doi.org/10.22481/el.v13i2.1302

Downloads

Publicado

2021-06-24

Como Citar

ARAÚJO DOS SANTOS, N.; PETRUS DOS SANTOS, W.; CAVALCANTI DOS SANTOS, A. Letramento digital e práticas docentes: o Ensino de Língua Portuguesa em contextos de Pandemia da Covid-19. Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 23, n. 2, p. 373–392, 2021. DOI: 10.14393/OT2021v23.n.2.59618. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/59618. Acesso em: 22 jul. 2024.

Edição

v. 23 n. 2 (2021): O ensino em perspectivas multi/inter/transdisciplinares e contextuais na e para além da pandemia

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à  revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, que permite o compartilhamento irrestrito com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.