TRANSLANGUAGING: estrategias empleadas por una estudiante bilingüe en el aula
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2026v28.n.1.79868Palabras clave:
Bilingües emergentes, Pedagogía del translanguaging, Teoría de la ComplejidadResumen
En este artículo se buscó comprender ese sistema complejo y multifacético que los bilingües y bilingües emergentes utilizan para aprender una lengua adicional. Para ello, se presenta la pedagogía del translanguaging como recurso creativo de estos sujetos bilingües. Con tal propósito, se empleó un corpus constituido por narrativas extraídas de una entrevista semiestructurada realizada en 2021, durante mi investigación de maestría en lingüística aplicada. Desde el punto de vista teórico, se movilizó la noción de pedagogía del translanguaging, así como la teoría de la complejidad y los sistemas complejos. Como resultado, se constató que el aprendizaje de una lengua adicional constituye una forma de actuar en el mundo, ampliando las posibilidades de interacción, el acceso a la información, el desarrollo personal, la movilidad y la capacidad de influir y llevar a cabo acciones en un contexto global.
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