TRANSLANGUAGING: as estratégias utilizadas por uma aprendiz bilíngue em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2026v28.n.1.79868Palavras-chave:
Emergente bilíngue, Pedagogia translanguaging, Teoria da ComplexidadeResumo
Neste artigo, buscou-se compreender esse sistema complexo e multifacetado da translinguagem que bilíngues e emergentes bilíngues usam para aprender uma língua adicional. Para isso, apresenta-se a pedagogia translanguaging como recurso criativo desses sujeitos bilíngues. Para tal, utilizou-se um corpus constituído por narrativas retiradas de uma entrevista semiestruturada realizada com três estudantes da primeira série do Ensino Médio em 2021, durante a pesquisa de mestrado em Linguística Aplicada da autora. Dentre os participantes, selecionou-se uma participante que recebeu o nome fictício de “Aurora”. Do ponto de vista teórico, mobilizou-se a noção de pedagogia translanguaging, bem como a teoria da complexidade e os sistemas complexos. Como resultado, verificou-se que o aprendizado de língua adicional é uma forma para agir no mundo, ampliando as possibilidades de interação, o acesso a informações, o desenvolvimento pessoal, a mobilidade e a capacidade de influenciar e realizar ações em um contexto global.
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