Linguística Aplicada & Lexicografia Pedagógica: intersecções possíveis por meio da Linguística de Corpus

Daniela Faria Grama; Neubiana Silva Veloso Beilke

doi:10.14393/DL36-v12n4a2018-6

Autores/as

Daniela Faria Grama Instituição: Universidade Federal de Uberlândia
Neubiana Silva Veloso Beilke Instituição: Universidade Federal de Uberlândia.

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL36-v12n4a2018-6

Palabras clave:

Linguística Aplicada, Lexicografia Pedagógica, Linguística de Corpus.

Resumen

Este artigo tem por objetivo estabelecer elos entre a Linguística Aplicada e a Lexicografia Pedagógica por meio da metodologia/abordagem da Linguística de Corpus. Para isso, lançamos três questões: quais características são atribuídas ao termo “dicionário(s) pedagógico(s)” quando usamos a metodologia/abordagem da Linguística de Corpus? Tais características estão em consonância com a proposta lexicográfica dos dicionários escolares Houaiss Conciso e Novíssimo Aulete? Como podemos relacionar tais resultados com o papel da Linguística Aplicada? A fundamentação teórica é constituída de conceitos e princípios, em especial, da Linguística Aplicada e da Lexicografia Pedagógica. Incorporamos à discussão teórica a elaboração de uma definição de Linguística Aplicada com a metodologia/abordagem da Linguística de Corpus. A metodologia descreve a elaboração e a análise de um corpus de Lexicografia Pedagógica, por meio do programa WordSmith Tools, versão 6, para respondermos às três questões. Na seção de análises e resultados, as características relativas ao termo “dicionário(s) pedagógico(s)” são identificadas e tornam-se base para análise do Novíssimo Aulete e do Houaiss Conciso. Percebemos que tais obras possuem poucas das características elencadas como próprias de um dicionário pedagógico.

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