Macro-structural analysis of dictionaries approved by the Ministry of Education for high school
DOI:
https://doi.org/10.14393/Lex9-v5n1a2019-6Keywords:
Macrostructure, High school, School dictionaryAbstract
This paper proposes to present an macro-structural analysis of the four dictionary approved by the MEC (Ministry of Education) in 2012 for High School, in order to reflect if such works are relevant and useful for students at this level. The analysis consisted of verifying how the lexemes are sorted in each dictionary and, from three lemmatic intervals, observe how each of the dictionaries examined: (1) lemmatizes affixes; (2) lemmatizes proper names and/or acronyms; (3) has variation marks (diastratic, diatopic and diaphasic); (4) lemmatizes terms; (5) differentiates polysemy from homonymy; and (6) lemmatizes tokens. It was found that, although the four dictionaries have a smooth structure and we do not find proper names and/or acronyms in the lemmatic ranges analyzed, all dictionaries differentiate polysemy from homonymy – which makes its use very difficult, especially for a high school student, because such a difference, usually occurs by etymological criteria, knowledge that the student is not expected to have.
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