Abordando la diversidad en la enseñanza de matemáticas: el Diseño Universal para el Aprendizaje como una posibilidad para promover el acceso al currículo

Resumen

Este artículo presenta una secuencia de actividades basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), desarrollada durante un curso de extensión del Proyecto Fundão de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). El curso, dirigido por el subgrupo Enseñanza de Matemáticas para Alumnos con Discapacidad Visual y Auditiva, tuvo como objetivo la inclusión de estos alumnos en aulas regulares. La actividad propuso la elaboración de una clase que incluyera al menos un alumno con discapacidad visual o auditiva en el contexto de la enseñanza regular. Con el objetivo de promover un aprendizaje inclusivo, proponemos una secuencia de actividades basada en el DUA, a partir de una situación-problema a ser resuelta por una clase de 4º año de enseñanza regular, que incluya a un alumno con discapacidad visual. El enfoque del DUA busca crear un entorno educativo que elimine las barreras de aprendizaje, valorando a cada alumno, independientemente de sus necesidades individuales. El DUA promueve el acceso al currículo y una educación inclusiva, reconociendo la diversidad de estilos de aprendizaje. Al planificar una secuencia de actividades basada en el DUA, el enfoque no se limita a la discapacidad del alumno, sino que considera su singularidad. Se espera que al atender las necesidades individuales y diversas de los estudiantes, sea posible contribuir al aprendizaje y promover una experiencia educativa inclusiva y enriquecedora. Este enfoque beneficia a todos los estudiantes, con o sin discapacidad, permitiendo promover el respeto a las diferencias y preparar a los estudiantes para un mundo más inclusivo. El artículo destaca la importancia de incorporar el DUA como estrategia educativa inclusiva, demostrada por una secuencia de actividades como ejemplo práctico de su aplicabilidad.