Mapping and analysis of the presence of Mathematics [Education] in Pedagogy Courses in Minas Gerais

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/BEJOM-v6-2025-74304

Keywords:

Mapping, pedagogy, initial training of teachers who teach mathematics, Mathematics Education

Abstract

In this article, we present the results of mapping Pedagogy courses in the State of Minas Gerais, Brazil, and analyzing how they have incorporated mathematics [education]. To this end, a survey was carried out on the e-MEC website for Pedagogy courses in Minas Gerais. Data was crossed from the websites of institutions that offer these courses, which also served as a basis for collecting qualitative data (pedagogical projects, among others). Quantitative data were organized and described using Descriptive Statistics tools. Their analysis and the titles of compulsory disciplines involving mathematics [education] (qualitative data) were carried out based on the assumptions of the Model of Semantic Fields and the study of bibliographies on training in Pedagogy. As results, we point out the lack of data on Pedagogy courses offered by private institutions, low workload allocated to compulsory disciplines that involve mathematics [education], offering of these disciplines, predominantly, from the second half of the course, titles that they privilege methodologies that distinguish Early Childhood Education from the early years of Elementary School and that incorporate theorizations of Mathematics Education. We conclude that there is a need for in-depth analyzes relating the titles with the programs of the disciplines and research involving teacher trainers working in Pedagogy courses.

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Author Biographies

  • Rejane Siqueira Julio, Federal University of Alfenas

    He holds a degree in Mathematics from the Federal University of Juiz de Fora (2004), a master's degree in Mathematics Education from the São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho (2007) and a PhD in Education from the Faculty of Education of the State University of Campinas (2015). He is currently a professor in the Department of Mathematics and the Graduate Program in Education at the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG). He has experience in the area of ​​Education, with an emphasis on Mathematics Education, and is interested in the following topics: teaching and learning of mathematics, teacher training, philosophy of mathematics education, the Model of Semantic Fields and the philosophy of Ludwig Wittgenstein.

  • Vanessa Nogueira Oliveira, Federal University of Alfenas

    Master's student in the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG). Graduated in Mathematics from the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG) started in 2021/1. She worked as a scholarship holder in the Mathematics subproject of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) from 2021 to 2023. She worked as a Scientific Initiation scholarship holder at the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), developing research on Mathematics present in undergraduate courses in Pedagogy.

  • Guilherme Henrique Gomes da Silva, São Paulo State University, Rio Claro campus

    Professor at the Department of Mathematics and the Postgraduate Program in Mathematics Education (PPGEM) at the São Paulo State University (Unesp), Rio Claro campus. He holds a specialization in University Mathematics (2008), a Master's degree (2010), a PhD (2016) and a Full Professorship (2024) in Mathematics Education from the São Paulo State University (Unesp). He completed his doctoral internship at Rutgers, The State University of New Jersey, in Newark, United States (2015). He completed a postdoctoral fellowship at the Institute of Education of the University of Lisbon, Portugal, with funding from the European Commission under the Horizon Europe Program, Marie Skodowska-Curie Postdoctoral Fellowships (2024). In 2017, he received an Honorable Mention granted by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) in the CAPES Thesis Award - 2017, in the area of ​​Teaching. Using the perspective of Critical Mathematics Education, she develops research related to the initial and continuing education of teachers who teach mathematics. She also develops research focused on problematizing (and challenging) issues of justice and social injustice in the context of Mathematics Education.

  • Denismar Alves Nogueira, Federal University of Alfenas
    He holds a degree in Animal Science from the Federal University of Lavras (2001), a master's and doctorate in Statistics and Agricultural Experimentation from the Federal University of Lavras (2008) and a post-doctorate in 2021. He is currently a full professor at the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG), assigned to the Department of Statistics (DESt) of the Institute of Exact Sciences (ICEx), teaching undergraduate and postgraduate courses in the Applied Statistics and Biometrics program of this institution. He has experience in the area of ​​Probability and Statistics, with an emphasis on Applied Probability and Statistics, mainly in the health area; working on the following topics: Bayesian Inference, Spatial Statistics, Experimental Statistics, Genetic Improvement, Epidemiology, Longitudinal and Mixed Models and Time Series.

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Published

2025-05-15

Issue

Section

Teachers Who Teach Mathematics: For What, For Whom

How to Cite

JULIO, Rejane Siqueira; OLIVEIRA, Vanessa Nogueira; SILVA, Guilherme Henrique Gomes da; NOGUEIRA, Denismar Alves. Mapping and analysis of the presence of Mathematics [Education] in Pedagogy Courses in Minas Gerais. BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS, Uberlândia, Minas Gerais, v. 6, n. Especial, p. 1–21, 2025. DOI: 10.14393/BEJOM-v6-2025-74304. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/74304. Acesso em: 11 jul. 2025.

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