Teorema de Pitágoras
una propuesta de enseñanza para estudiantes con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v6-2025-72733Palabras clave:
enseñanza de la geometría, discapacidad visual, Teorema de Pitágoras, teoría socioculturalResumen
El presente artículo es un extracto de una disertación de maestría cuyo objetivo fue investigar las potencialidades y las limitaciones de una intervención de enseñanza estructurada a partir de materiales táctiles sobre el teorema de Pitágoras para estudiantes con discapacidad visual. El estudio, de naturaleza cualitativa en la modalidad de estudio de caso, basado en la teoría sociocultural de Vygotsky, contó con la participación de dos estudiantes ciegas que cursaban el 2.º año de la Educación Media en dos escuelas públicas ubicadas en los municipios de Barueri e Itapevi, en el estado de São Paulo. Los resultados señalaron que la interacción de las estudiantes con el material adaptado y la mediación del profesor permitieron que las participantes explicitaran la zona de desarrollo próximo, el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial, siendo evidente la transformación del desarrollo potencial y real.
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Referencias
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