Práticas pedagógicas em educação especial:
ensino colaborativo e aprendizagem em grupo na sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2023v25.n.2.68801Palabras clave:
Interação grupal, Aprendizagem, Práticas pedagógicas articuladas, Educação inclusivaResumen
Este artigo configura-se como um relato de experiência e tem como objetivo relatar práticas pedagógicas desenvolvidas por meio do ensino colaborativo, com ênfase na construção de conhecimento através da interação grupal em uma turma de segundo ano do ensino fundamental de uma escola pública, no âmbito do PIBID/UFSM/Educação Especial. Como aspectos principais, discutem-se a contribuição das atividades grupais para a tomada coletiva de decisões e a definição de papéis por parte dos estudantes, bem como para sua aprendizagem a partir do confronto de diferentes hipóteses no grupo. Destaca-se o ensino colaborativo como qualificador das práticas pedagógicas desenvolvidas, na medida em que prevê a parceria entre a educação especial e o ensino comum em sala de aula, com alternância de papéis e equidade de responsabilidades nas ações de planejamento, desenvolvimento das aulas e avaliação das propostas e dos estudantes.
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