Academic activities and family and school Relationship during the social isolation of the pandemic of Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.2.60014Keywords:
Special education., Relationship between family and school., Child education., Elementary School., Covid-19., Coronavirus.Abstract
Due to SARSCoV-2 pandemic, in person classes started to be offered remotely, required reorganization of the schools. Faced this scenario, the objectives are: (a) describe the academic activities proposed by public and private schools for early childhood education and the early years of elementary school; (b) describe the communication between the family and teachers of these students; and (c) describe the proposals aimed at remote teaching of special education students. An online form was applied with 387 teachers and 32 parents. Checked that schools and family were restructure to remote learning, offering, mostly, guidance, instead of synchronous classes. In addition to the lack of resources and access to the internet, was found to be a barrier, as there was a blaming speech from the teacher to family. This problem was reaffirmed in the teachers' greatest dissatisfaction with communication, indicating that they may be overloaded and in need of more help from the family. It was also found that, despite the adaptation to the special educacion students, these actions do not reach all students, are therefore insufficient and accentuating exclusion. Interventions with family and teachers are suggested, helping them to establish this partnership and benefiting the student during remote teaching.
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