Inserção das tecnologias digitais na educação: tessitura identitária docente na modernidade tardia

Janicleide Vidal Maia; Avanúzia Ferreira Matias

doi:10.14393/DL31-v11n4a2017-14

Authors

Janicleide Vidal Maia Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE) http://orcid.org/0000-0003-3931-777X
Avanúzia Ferreira Matias Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE) http://orcid.org/0000-0001-5037-7189

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL31-v11n4a2017-14

Keywords:

Identity, Pedagogical practice, Digital Technologies

Abstract

In this article, using a case study from reports delivered by a teacher of the Secondary School, we aimed, through the Functional System Theory perspective (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), to peer nuances of the new teacher identity in the context of integration of digital technologies in the classroom, considering the positioning of the teacher about their own identity and their reflective attitude towards their practice. The search results give a glimpse of the incompleteness of the identification process in late modernity and indicates the formation of a professional identity under construction.

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Author Biographies

Janicleide Vidal Maia, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE)

Graduada em Letras (UVA), mestre e doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC).

Avanúzia Ferreira Matias, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE)

Graduada em Letras (UFC) e Pedagogia (UNIP), mestre em Linguística e doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC).

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