As relações espaço-temporais nas narrativas de crianças: um olhar para o funcionamento dialógico do discurso

Marlete Sandra Diedrich; Alessandra Del Ré

doi:10.14393/DLv19a2025-35

Authors

Marlete Sandra Diedrich UPF https://orcid.org/0000-0002-9177-089X
Alessandra Del Ré Unesp Araraquara https://orcid.org/0000-0002-6740-9631

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv19a2025-35

Keywords:

Narrative, Space-time relationships, Narrative device, Language acquisition

Abstract

This article aims to reflect on the role of the space-time relationship established in the narratives produced by a child aged 3 years, during the period of social distancing necessitated by the Covid-19 pandemic. To this end, it seeks theoretical-methodological support in the dialogical-discursive perspective of language acquisition, emphasizing the dialogical functioning of narrative discourse. The data analyzed consists of utterances by children produced in spontaneous dialogue situations and studied in the light of a device proposed in this article, which considers the following concepts: the child's movements between discourses, time and space relationships in narrative dynamics and the representation of worlds. These concepts are integrated to, in light of the dialogical-discursive conception, contribute to the understanding of the specificity of the narrative produced by the child in their language acquisition trajectory. In this specificity, discursive arrangements find, in the forms and meanings of language and in bodily manifestations, constitutive elements of speech. The results of the analysis point to the organizing role of narrative dynamics. The results point to the organizing role of narrative dynamics derived from the space-time relationships established by the child in the discourse produced. The organization of the child's narrative thus reveals a mode of language functioning in which the transience between representations of worlds is based on arrangements resulting from the intertwining of time and space relationships. These arrangements are conceived as complex space-time relationships constituted in the child's language acquisition experience, enabling the expansion of their constructed experience with real or imaginary events. This expansion originates from the symbolic property of language, as manifested in the narrated events. To this end, the different discourses experienced by the child throughout their language journey contribute, allowing them to construct their own speech, in the human constitution of a speaking subject.

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Author Biographies

Marlete Sandra Diedrich, UPF

Professor of the Graduate Program in Linguistics and Literature of the University of Passo Fundo - RS.
Alessandra Del Ré, Unesp Araraquara

Professora e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Unesp Araraquara.

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