Dicionário Rikbaktsa- Português: um dicionário “pedagógico”?

Iago David Mateus

doi:10.14393/Lex12-v6n2a2021-3

Autores

Iago David Mateus Unesp/FCLAR - Araraquara https://orcid.org/0000-0002-2982-2775

DOI:

https://doi.org/10.14393/Lex12-v6n2a2021-3

Palavras-chave:

Consulente, Dicionário, Línguas indígenas, Lexicografia Pedagógica

Resumo

Pretendemos, neste texto, desenvolver uma reflexão metalexicográfica acerca sobretudo da primeira das seções do Dicionário Rikbaktsa-Português de Tremaine (2007), analisando nele a existência (ou inexistência) de um caráter didático-pedagógico. Dizendo de maneira mais específica, pretendemos averiguar se certas escolhas macro e microestruturais da dicionarista de modo geral auxiliariam ou não o consulente/usuário e se elas facilitariam as consultas ou apenas contribuiriam para gerar mais dúvidas. Para tanto, numa seção introdutória, apresentamos questões problemáticas na documentação do léxico das línguas em geral e no debate sobre a utilização de dicionários em sala de aula; problemas estes que justificam este trabalho. Em seguida, apresentamos as teorias que utilizamos para efetuar nossa análise a fim de, numa seção posterior, trazermos nossas considerações acerca do Dicionário mencionado acima. Seguem nossas considerações finais e a bibliografia.

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Biografia do Autor

Iago David Mateus, Unesp/FCLAR - Araraquara

Mestre em linguística e língua portuguesa (FCLAr – Unesp). Professor de francês (LE).

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