Propuesta didáctica de triángulos y cuadriláteros en el 6to año de educación primaria con la plataforma GeoGebra

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/BEJOM-v5-2024-71674

Palabras clave:

Tecnologías digitales, educación matemática, geometría plana

Resumen

Entendemos que el uso de tecnologías digitales en las clases de matemáticas,tema de diversas investigaciones en Educación y Educación Matemática, búsqueda, principalmente, integrar al estudiante contemporáneo para utilizar el potencial del software y del ordenador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este informe, el elaboración de una propuesta didáctica y sus resultados en el aprendizaje de los estudiantes y en la formación de autores. El objetivo de este trabajo es dar cuenta de la elaboración, desarrollo, resultados y discusión de una propuesta didáctica para el 6to año de Educación primaria sobre el tema “triángulos y cuadriláteros”, con la ayuda de un software GeoGebra. El software GeoGebra es una aplicación de código abierto que promueve compartir y publicar materiales y construcciones que puedan ser utilizados por docentes en sus aulas. Los resultados demuestran que la mediación de los docentes durante la propuesta tuvieron mucha importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el entorno computacional.

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Biografía del autor/a

Arianne Vellasco-Gomes, Universidade Federal de Uberlândia

Actualmente es docente eficaz y trabaja como coordinadora de la OBMEP en el Colégio de Aplicação Escola de Educação Básica de la Universidad Federal de Uberlândia - CAP ESEBA/UFU. Es miembro del Consejo Editorial de la Revista del Instituto Internacional GeoGebra de Rio Grande do Norte, ISSN: 2447-8318. Desde 2020 es coordinadora del "Grupo de Estudio e Investigación para la Enseñanza Aprendizaje en Educación Matemática" (GEPEAEM), en CAP ESEBA/UFU. Es miembro de los Grupos de Investigación "cf@fc - Cálculo Fraccionado y Aplicaciones" de la UNESP/SP y "Plataforma GeoGebra en la Enseñanza de Matemáticas y Tecnologías de la Ufersa/RN. Forma parte del grupo PIBID - Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docente, 2022 al 2024, que se desempeña en la unidad escolar de manera multi e interdisciplinaria entre las materias de Matemática y Física. Fue coordinadora del área de matemáticas EM 2021 y trabajó en el “Grupo de Estudios, Investigaciones e Innovaciones Tecnológicas” (. GEPIT) del CAP ESEBA/ UFU Educación: Doctorado en Ciencia y Tecnología de Materiales (Matemáticas Aplicadas a la Física Cuántica), Unesp-Campus Bauru/SP, 2018 Maestría en Biometría (Matemáticas Aplicadas a los Sistemas Biológicos), Unesp-Campus Botucatu/SP; , 2014 y Graduado en Matemáticas, UNESP-Campus Bauru/SP, 2011. Trabajó en la Escuela Agrotécnica de la Universidad Federal de Roraima - EAGRO/RR, campus Murupu, en 2019, donde impartió clases de Cálculo para el curso tecnológico superior en Agroecología y Matemáticas de Bachillerato y PROEJA. Trabajó en la Facultad de Tecnología del Estado de São Paulo (FATEC), Campus Bauru/SP, donde impartió materias sobre Fundamentos de Cálculo y Cálculo Diferencial e Integral I y II, durante dos años (2014 y 2015). . Trabajó en el grupo de investigación en Psicología de la Educación Matemática, con énfasis en Resolución de Problemas y Matemática Escolar.

Matheus Carvalho Carrijo Silveira, Universidade Federal de Uberlândia

Actualmente es estudiante de Licenciatura en Matemáticas - Licenciatura en la Universidad Federal de Uberlândia. Participó como voluntario en el Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) durante 18 meses, del 2022 al 2024. Realizó la iniciación científica vinculada al proyecto de investigación Formación continua de docentes que enseñan matemáticas: un estudio desde una perspectiva histórico-cultural ( APQ -03108-17) por 14 meses, de 2023 a 2024. Participa del Grupo de Estudio e Investigación sobre Enseñanza y Actividad Pedagógica de las Matemáticas (GEPEMAPe/UFU). Es miembro del equipo organizador de los proyectos de extensión Problem Solving with GeoGebra desde 2022 y LEM de Portas Abertas desde 2023.

Fabiana Fiorezi de Marco, Universidade Federal de Uberlândia

Postdoctorado en Educación, área de concentración en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas de la FE/USP (2015). Doctor (2009) y Maestría (2004) en Educación Matemática por la Universidad Estadual de Campinas; Especialista en Matemática Aplicada (1996) y en Educación Matemática (1998) por la Universidad de Franca; Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Franca (1995). Actualmente es Profesora Asociada de la Facultad de Matemáticas de la Universidad Federal de Uberlândia, profesora supervisora ​​del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia, miembro del Foro de Enseñanza de la UFU y coordinadora adjunta del GT07 - Formación de Profesores de Matemáticas, de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM). Se desempeña como miembro del cuerpo permanente en el Programa de Posgrado en Educación y en el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas. Redactor jefe de la revista Ensino em Re-Vista; miembro del consejo directivo de la Revista Obutchénie: Revista de Didáctica y Psicología Pedagógica. Coordina el Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Enseñanza y Actividad Pedagógica de las Matemáticas (GEPEMAPe/UFU) y es miembro del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre la Actividad Pedagógica (GEPAPe/USP/SP). Tiene experiencia en educación básica y educación superior, desarrollando labores de docencia, investigación y extensión, con énfasis en procesos de enseñanza, aprendizaje y formación docente, trabajando principalmente en los siguientes temas: educación matemática; enseñanza y aprendizaje de Matemáticas; solución de problemas; tecnologia Educacional; juegos para la enseñanza de las matemáticas; teoría de la actividad; y, teoría histórico-cultural. 

Citas

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Publicado

2024-07-12

Cómo citar

VELLASCO-GOMES, A.; SILVEIRA, M. C. C.; MARCO, F. F. de. Propuesta didáctica de triángulos y cuadriláteros en el 6to año de educación primaria con la plataforma GeoGebra. BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS, Uberlândia, v. 5, n. especial - SiTAPEM, p. 118–132, 2024. DOI: 10.14393/BEJOM-v5-2024-71674. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/71674. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 5 Núm. especial - SiTAPEM (2024): Trayectorias y Aprendizajes de Profesores que Enseñan Matemáticas

Sección

Dossiê - SiTAPEM

Licencia

Derechos de autor 2024 Arianne Vellasco-Gomes, Matheus Carvalho Carrijo Silveira, Fabiana Fiorezi de Marco

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