Discusión de demandas cognitivas en tareas matemáticas: las resoluciones de dos estudiantes de segundo año de Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v4-2023-69544Palabras clave:
Desarrollo Curricular, Demandas Cognitivas, Razonamientos MatemáticosResumen
O artículo se orienta hacia el objetivo de discutir las resoluciones de tareas que involucran la Función Polinómica de 1er Grado, realizadas por dos estudiantes de la Educación Secundaria de una escuela de la red estatal de enseñanza de Minas Gerais. El marco teórico se refiere a las demandas cognitivas como eje organizador del currículo de Matemáticas, así como a los razonamientos movilizados por los estudiantes. El análisis permitió identificar que presentan razonamientos diferentes al resolver tareas que requieren alta cognición. Las resoluciones de uno de ellos evidencian la movilización de razonamientos con baja cognición, lo que puede interpretarse como la falta de comprensión de la tarea y de conceptos; las resoluciones del otro muestran la movilización de razonamientos más complejos. Estos resultados requieren que los profesores posean conocimientos relacionados con los tipos de razonamientos al leer, interpretar, evaluar y seleccionar tareas en materiales curriculares al crear situaciones de aprendizaje con el objetivo de posibilitar la formación de conceptos y la movilización de diversos razonamientos.
Descargas
Citas
ANDREATTA, C.; ALLEVATO, N. S. G. Aprendizagem matemática através da elaboração de problemas em uma escola comunitária rural. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 4, n. 10, p. 1-23, 2020.
FIGUEIREDO, S. A.; COSTA, N. M. L.; LLINARES, S. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 5, n. 11, p. 1-23, 2021.
JANUARIO, G. Desenvolvimento curricular em Matemática a partir de projetos integradores: estudo com professoras em formação inicial. Boletim online de Educação Matemática, Florianópolis, v. 10, n. 19, p. 44-62, fev./2022.
OLIVEIRA, S. A.; REZENDE, D. P. L.; REIS, A. R. G.; CARNEIRO, R. F. Vivências de professoras dos Anos Iniciais no trabalho com a resolução de problemas em uma formação continuada. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 5, n. 11, p. 1-27, 2021.
PENALVA,M.C.; LLINARES,S. Tarefas Matemáticas en la Educación Secundaria. In: GOÑI, Jesus María. (Coord.). Didáctica de las Matemáticas. Barcelona: Graó, 2011, p. 27-51.
POSSAMAI, J. P.; ALLEVATO, N. S. G. Elaboração/Formulação/Proposição de Problemas em Matemática: percepções a partir de pesquisas envolvendo práticas de ensino. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 6, n. 12, p. 1-28, 2022.
RAFAEL, C. F. B.; GROENWALD, C. L. O. Análise de atividades matemáticas na perspectiva da BNCC e níveis de demandas cognitivas. In: CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 15, 2019, Medellin. Anais da XV CIAEM. Medellin: CIAEM, 2019, p. 1-10.
REMILLARD, J. T.; KIM, O. Elementary Mathematics curriculum materials: de- signs for student learning and Teacher enactment. Cham [Suiça]: Springer, 2020.
REZENDE, A. A.; SILVA-SALSE, A. R. Utilização da aprendizagem baseada em problemas (ABP) para o desenvolvimento do pensamento crítico (PC) em Matemática: uma revisão teórica. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 5, n. 11, p. 1-21, 2021.
STEIN, M. K.; SMITH, M. S. Mathematical tasks as a framework for reflection: from research to practice. Mathematics Teaching in the Middle School, v. 3, n. 5, p. 344-350, jan. 1998.
STEIN, M. K; SMITH, M. S. Tarefas matemáticas como quadro para a reflexão: da investigação à prática. Educação e Matemática, Lisboa, n. 105, p. 22-28, 2009.
UTIMURA, G. Z.; BORELLI, S. S.; CURI, E. Lesson Study (Estudo de Aula) em diferentes países: uso, etapas, potencialidades e desafios. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 4, n. 10, p. 1-16, 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Cléia Ferreira Niz Rocha, Jackelany de Souza França Durães Machado, Gilberto Januario
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los artículos publicados están licenciados bajo la versión CreativeCommons CCBY-NC/4.0. Al enviar el material para su publicación, los autores renuncian automáticamente a sus derechos de autor, aceptan las directrices editoriales de la revista y asumen que el texto ha sido debidamente revisado. La presentación simultánea de artículos a otras revistas está prohibida, al igual que la traducción de artículos publicados en la revista a otro idioma sin la debida autorización.