Discusión de demandas cognitivas en tareas matemáticas: las resoluciones de dos estudiantes de segundo año de Educación Secundaria

Resumen

O artículo se orienta hacia el objetivo de discutir las resoluciones de tareas que involucran la Función Polinómica de 1er Grado, realizadas por dos estudiantes de la Educación Secundaria de una escuela de la red estatal de enseñanza de Minas Gerais. El marco teórico se refiere a las demandas cognitivas como eje organizador del currículo de Matemáticas, así como a los razonamientos movilizados por los estudiantes. El análisis permitió identificar que presentan razonamientos diferentes al resolver tareas que requieren alta cognición. Las resoluciones de uno de ellos evidencian la movilización de razonamientos con baja cognición, lo que puede interpretarse como la falta de comprensión de la tarea y de conceptos; las resoluciones del otro muestran la movilización de razonamientos más complejos. Estos resultados requieren que los profesores posean conocimientos relacionados con los tipos de razonamientos al leer, interpretar, evaluar y seleccionar tareas en materiales curriculares al crear situaciones de aprendizaje con el objetivo de posibilitar la formación de conceptos y la movilización de diversos razonamientos.