Discussão de demandas cognitivas de tarefas matemáticas: as resoluções de dois estudantes do 2º ano do Ensino Médio

Resumo

O artigo orienta-se pelo objetivo de discutir as resoluções de tarefas que envolvem Função Polinomial do 1º Grau, realizadas por dois estudantes do Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino de Minas Gerais. O referencial teórico reporta-se às demandas cognitivas como eixo organizador do currículo de Matemática, bem como aos raciocínios mobilizados pelos estudantes. A análise possibilitou identificar que eles apresentam raciocínios diferentes ao resolver tarefas que demandam alta cognição. As resoluções de um deles evidenciam a mobilização de raciocínios com baixa cognição, o que pode ser interpretado como ausência de compreensão da tarefa e de conceitos; as resoluções de outro mostram a mobilização de raciocínios mais complexos. Tais resultados exigem dos professores conhecimentos relativos aos tipos de raciocínios ao ler, interpretar, avaliar e selecionar tarefas em materiais curriculares ao criar situações de aprendizagem com vistas a possibilitar a formação de conceitos e a mobilização de variados raciocínios.