Inclusión intelectual en la educación regular: perímetro y área de regiones poligonales

Resumen

Este artículo presenta los principales resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las posibles aportaciones de una propuesta utilizando materiales manipuladores para la enseñanza del perímetro y área de regiones poligonales con alumnos de 9º de Primaria con necesidades intelectuales. La investigación cualitativa, en la modalidad de estudio de caso, se realizó en una escuela regular de la ciudad de Mairinque, en el interior de São Paulo, y contó con la participación de tres estudiantes con necesidades especiales (discapacidad intelectual) y tres estudiantes auxiliares. , no con necesidades especiales. Las actividades realizadas con estos estudiantes tenían como objetivo observar y analizar la interacción de los estudiantes con necesidades especiales con el entorno y la presencia de la mediación preconizada en las ideas de Vygotski. Al final del estudio, se encontró que los materiales manipulativos ayudaron al desarrollo de la alegría y jugaron un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes. La inserción de materiales manipuladores en el proceso de construcción del conocimiento contribuyó a la comprensión de las nociones de perímetro y área, redefiniendo la relación mediadora con los compañeros, valorando su ayuda y reconociendo en las formas y métodos materiales utilizados en la vida diaria. Estos materiales facilitaron la comprensión de los contenidos cubiertos, proporcionando una forma lúdica de aprendizaje.