Análisis de empoderamiento tecnológico por PIBID

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/BEJOM-v1-n1-2020-50207

Palabras clave:

Formação de Professores, PIBID, políticas públicas para educação

Resumen

En este artículo buscamos comprender cómo el Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) se volvió importante como herramienta para potenciar tecnológicamente la formación de futuros docentes. Inicialmente presentamos algunas políticas públicas, entre ellas el PIBID, que vino a reducir la distancia entre la Educación Superior practicada en Universidades e Institutos con Educación Básica en nuestras escuelas públicas brasileñas, y poco después mostramos cifras sobre la expansión de este programa. El uso de herramientas tecnológicas dentro de las aulas se hace más frecuente con el desarrollo de la propia tecnología. Creemos que esta inserción en el contexto escolar no solo es inevitable, también es necesaria. El hecho es que los problemas estructurales y formativos son evidentes en las escuelas y universidades. El resto del artículo se basa en un estudio de doctorado y un estudio de maestría que abordó el escenario macro y micro del PIBID para trabajar con el uso de tecnologías de información y comunicación digitales, en subproyectos de matemáticas, en todo el territorio brasileño. Estos casi 10 años de ejecución del programa, demostrando que ha habido una maduración debido a la comprensión de la Vida Diaria Escolar, principalmente por la importancia que se le da al trabajo colectivo y al diálogo con diferentes pensamientos, resultando en una reflexión sistemática sobre las prácticas pedagógicas.

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Biografía del autor/a

Douglas Silva Fonseca, Universidad Federal de Tocantins

Profesor adjunto del Curso de Matemáticas de la UFT (Campus Araguaína). Profesor del Grado en Matemáticas EAD (Campus Arraias). Profesor colaborador en el Máster en Modelado Computacional (Campus Palmas). Coordinador de la Especialización en Educación Matemática UFT (Campus Araguaína). Coordinador suplente del Curso de Matemáticas (Gestión 2019-2021). Director Regional de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM) (Gestión 2019-2022).

Éliton Meireles de Moura, Universidad de San Pablo

Eliton Meireles de Moura es director del Núcleo Internacional de Investigación, Innovación y Creatividad (NuPIC) de la Editora Amado Maker. Investigador en el grupo Transformative Learning Technologies Lab (TLTL) en el Teachers College, en Nueva York. Doctor en Educación por la Universidad de São Paulo (USP), becario FAPESP, con estancia doctoral en la Universidad de Stanford, como becario CAPES/PDSE y con el apoyo del Lemann Center Visiting Scholar Program, actuó como Investigador Visitante de Estudiantes en la Graduate School of Education, para el año académico 2017-18. Beca Lemann desde 2017. Licenciado en Matemáticas, también tiene una Maestría en Educación en la Línea de Investigación de Conocimientos y Prácticas Educativas, ambas por la Universidad Federal de Uberlândia (UFU). En el ámbito académico, destaca su participación como: colaborador en el proyecto PIBID FAMAT/UFU; Técnico Pedagógico del Proyecto RIVED (Red Iterativa Virtual de Educación) y Programador ActionScript desarrollando Objetos de Aprendizaje, animaciones en Flash y otras programaciones en ActionScript; Presidente de la Empresa Júnior de Matemáticas de la Facultad de Matemáticas de la UFU, y, finalmente, Becario del Programa Tutorial de Educación de la Facultad de Matemáticas (PETMAT/UFU). Tiene interés y experiencia en áreas de Matemáticas, con énfasis en Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), actuando principalmente en los siguientes temas: Educación Maker; Inteligencia Artificial; Educación Matemática; Formación de Profesores; Informática y Enseñanza; Movimiento Maker; Aprendizaje Creativo; Software Computacional; Objetos de Aprendizaje; Juegos Educativos; Modelado Matemático; Biomatemática; y Diseño Web.

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Publicado

2020-01-02

Cómo citar

FONSECA, D. S.; MOURA, Éliton M. de. Análisis de empoderamiento tecnológico por PIBID. BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 27–43, 2020. DOI: 10.14393/BEJOM-v1-n1-2020-50207. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/50207. Acesso em: 23 jul. 2024.

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2020): Brazilian Electronic Journal of Mathematics

Sección

Artículos - Educación Matemática

Licencia

Derechos de autor 2020 Douglas Silva Fonseca, Eliton Meireles de Moura

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