Introducción a la teoría de grupos
¿la abstracción como primer o último paso?
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v7-2026-77271Palabras clave:
Teoría de Grupos, tecnologías digitales, educación matemática, GeoGebra, enseñanza universitáriaResumen
Por lo general, se observa una gran dificultad de los estudiantes en la comprensión de conceptos abstractos en disciplinas de Álgebra, tales como las condiciones que definen un grupo, cuándo son traídos ejemplos non habituales de conjuntos. El objetivo de este artículo es relatar una experiencia didáctica desarrollada en la disciplina Informática y Enseñanza, del curso de Matemática de una universidad federal, propuesta como una clase introductoria a la Teoría de Grupos. Con apoyo en un guía de instrucciones y preguntas que provocaran la investigación y manipulación de un objeto de aprendizaje, adaptado para la experiencia, se intentó instigar la curiosidad y motivar los estudiantes para los estudios en la disciplina subsequente de Álgebra. En resumen, concluimos que la experiencia realizada con el grupo proporcionó una implicación del alumnado y trajo indicios de una buena aceptación del contenido abordado, además de evidenciar una forma inusual de abordar contenidos abstractos, por medio del diálogo professor-estudiantes, teniendo el ordenador como un instrumento importante para la construcción de conocimientos.
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