Introduction to group theory
abstraction as the first or last step?
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v7-2026-77271Keywords:
Group theory, digital technologies, mathematics education, GeoGebra, higher educationAbstract
In general, students have great difficulty understanding abstract concepts in Algebra subjects, such as the conditions that define a group, when non-common examples of sets are brought up. The objective of this article is to report a didactic experience developed and carried out in the Computer Science and Teaching discipline, of the Mathematics course at a federal university, proposed as an introductory class to Group Theory. With the support of a script of instructions and questions that provoked the investigation and manipulation of a learning object adapted for the experience, we sought to instigate curiosity and motivate students to study in the subsequent discipline of Algebra. In short, we conclude that the experience carried out with the class indicated a good understanding and acceptance of the content covered, in addition to highlighting an unusual way of approaching abstract content, through teacher-student dialogue, with the computer as an important instrument for building knowledge.
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