Las percepciones de estudiantes universitarios y profesores que enseñan matemáticas sobre la discalculia

Resumen

La discalculia es un trastorno del aprendizaje de las matemáticas poco conocido por los profesionales de la educación y discutido en la literatura. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo investigar las percepciones sobre la discalculia de estudiantes universitarios y profesores vinculados a la Universidad Federal del Recôncavo da Bahia. Adoptando un enfoque cualitativo, realizamos entrevistas semiestructuradas e individuales con cuatro participantes, dos estudiantes universitarios y dos profesores de educación básica. Luego de producir y transcribir los datos, se procedió a su análisis y discusión, con base en la revisión bibliográfica, buscando comprender sus percepciones. En este proceso se construyeron tres categorías. En la categoría Conocimiento e identificación de la discalculia, los estudiantes universitarios manifestaron tener conocimiento de este trastorno, sin una explicación profunda, mientras que los docentes pudieron manifestar algún conocimiento sobre la discalculia. Además, todos los entrevistados tuvieron dificultades para identificar a los estudiantes con discalculia. En la categoría Uso de recursos y metodologías, los entrevistados señalaron diferentes estrategias, pero analizamos que resolvieron dificultades momentáneas de aprendizaje. Y finalmente, en la categoría La importancia de la formación, los entrevistados señalaron que tuvieron poco contacto con este tema, lo que representa un vacío en su formación. A partir de estos resultados, concluimos que los entrevistados tienen un conocimiento limitado sobre la discalculia, particularmente en relación a sus dificultades, y también identificamos la urgencia de estas discusiones en el contexto de la formación docente.