School of Capixaba Land
teacher training experiences
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-68605Keywords:
Teacher Training, Contryside Education, Public PolicyAbstract
This article presents the formative experiences of rural teachers in the south of Espirito Santo state who participated in the Specialization Course in Rural Education – School of Capixaba Land. The actions of this continuing education were linked to the performance of the research group CNPq Cultures, Partnerships, and Contryside Education, from the Federal University of Espirito Santo is referenced in the assumptions of contryside education, focusing on the epistemology of praxis as a basis for the construction of knowledge and critical and emancipating training. The base of the study's methodology is the assumptions of (auto)biographical narrative research, with teachers who work in the early years of elementary school as collaborators. The results reveal that the training process enabled the teachers to rethink their practice, making them more sensitive to the reality of peasant students and contributing to narrowing the gap in studies on countryside education that exists between initial and continuing training.
Downloads
References
ABREU, P. C. M. C. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
ARROYO, M. G. A experiência das lutas e as conquistas no âmbito das Políticas Públicas para a Educação do Campo. Revista Com Censo, Brasília, DF, v. 5, n. 4, p. 142-144, 2018. Disponível em: https://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/580/363. Acesso em: 4 mar. 2023.
ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis: Vozes, 2008.
BALDOTTO, O. L. G. Educação do campo em movimento: dos planos à ação pedagógica em escolas multisseriadas e anos iniciais de São Mateus e Jaguaré (ES). 2016. 167 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Centro Universitário Norte do Espírito Santo, Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/handle/10/8413. Acesso em: 4 mar. 2023.
BESTETI, G. G. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
BICALHO, R.; JADEJISKI, R. R. As repercussões da educação ambiental numa escola do campo capixaba. Ambiente & Educação, Rio Grande, v. 25, n. 2, p. 127–150, 2020. DOI 10.14295/ambeduc.v25i2.11278. Disponível em: https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/11278. Acesso em: 4 mar. 2023.
BICALHO, R.; JADEJISKI, R. R. O Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca/ES: interfaces entre Educação do Campo e Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 5, 2020. DOI 10.20873/uft.rbec.e7837. Disponível em: https://betas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/7837. Acesso em: 4 mar. 2023.
BICALHO, R.; SILVA, M. A. A educação do campo no Estado do Espírito Santo: os movimentos sociais e a materialização das lutas. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 10, n. 1, 2019. DOI 10.15448/2179-8435.2019.1.30380. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/porescrito/article/view/30380. Acesso em: 4 mar. 2023.
BOSI, E. Entrevista: Ecléa Bosi. In: BRUCK, M. S. Memória: enraizar-se é um direito fundamental do ser humano. Dispositiva, Belo Horizonte, v. 1, n. 2, p. 196-199, 2012. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/dispositiva/article/view/4301. Acesso em: 4 mar. 2023.
BRAGANÇA, I. F. S. Histórias de vida e formação de professores: diálogos entre Brasil e Portugal. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2012.
BRAGANÇA, I. F. S. Pesquisa-formação e histórias de vida de professoras brasileiras e portuguesas: reflexões sobre tessituras teórico-metodológicas. @mbienteeducação, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 37-48, 2018. DOI 10.26843/v2.n2.2009.552.p37%20-%2048. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/552. Acesso em: 4 mar. 2023.
BRANDÃO, C. R. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2015.
BRANDÃO, C. R. Prefácio. In: FOERSTE, E. (org.). Educação do campo: culturas e parcerias. Curitiba: Appris, 2020.
BRASIL. Decreto nº 7. 352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm. Acesso em: 4 mar. 2023.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 1/2002, de 3 de abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13800-rceb001-02-pdf&category_slug=agosto-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 4 mar. 2023.
CALDART, R. S. Elementos para a construção do projeto político e pedagógico da Educação do Campo. In: MOLINA, M. C.; JESUS, S. M. S. (org.). Contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo. Brasília, DF: Articulação Nacional Por Uma Educação do Campo, 2004. p. 13-49. (Coleção Por Uma Educação do Campo v. 5).
CALDART, R. S. Por uma Educação do Campo: traços de uma identidade em construção. In: KOLLING, E. J.; CERIOLI, P. R.; CALDART, R. S. (org.). Educação do Campo: identidade e políticas públicas. Brasília, DF: Articulação Nacional Por Uma Educação do Campo, 2002. p. 18-25. (Coleção Por Uma Educação do Campo v. 4).
CASTRO, A. H. R. H. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
DALVI, J. M. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
ESPÍRITO SANTO. Resolução CEE-ES nº 6.596/2022, de 8 de dezembro de 2022. Aprova as Diretrizes Operacionais da Educação do Campo do Estado do Espírito Santo e dá outras providências. Diário Oficial do Espírito Santo, Vitória, 2022. Disponível em: https://ioes.dio.es.gov.br/portal/visualizacoes/pdf/7638/#/p:39/e:7638. Acesso em: 4 mar. 2023.
FOERSTE, E.; SCHUTZ-FOERSTE, G. M. Educação do campo, culturas e parcerias na Universidade Federal do Espírito Santo: uma avaliação. In: FOERSTE, E. (org.). Culturas, parcerias e educação do campo. Curitiba: Appris, 2020. p. 35-55.
FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.
GERKE, J.; FOERSTE, E.; SOUZA, A. R. Narrativas biográficas na formação docente do campo: memórias e experiências do curso Escola da Terra Capixaba. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 27, 2022. DOI 10.1590/S1413-24782022270070. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/8PML8LjTqH4B7Tt9ZSwGCMJ/?lang=pt. Acesso em: 4 mar. 2023.
GRANZIELI, S. G. L. G. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
MÜLLER, E. R. Classe multisseriada em Domingos Martins/ES: um estudo de caso sobre cultura escolar e cultura da escola. 2019. 234 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/handle/10/11075. Acesso em: 4 mar. 2023.
NOSELLA, P. Origens da pedagogia da alternância no Brasil. Vitória: EDUFES, 2012.
NÓVOA, A. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A. (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992.
PIMENTA, E. J. S. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
ROSSI, R.; VARGAS, I. A. Ideologia e educação: para a crítica do programa agrinho. NERA, Presidente Prudente, n. 40, p. 206-224, 2017. DOI 10.47946/rnera.v0i40.4919. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/nera/article/view/4919. Acesso em: 4 mar. 2023.
SCHUTZ-FOERSTE, G. M.; FOERSTE, E.; MERLER, A. Brasil no século XXI: desafios sócio-políticos na formação de docentes. Visioni LatinoAmericane, Trieste, v. 12, n. 22, 2020. DOI 10.13137/2035-6633/29461. Disponível em: https://www.openstarts.units.it/bitstream/10077/29488/8/Visioni_Latinoamericane_n.22_gennaio_2020.pdf. Acesso em: 4 mar. 2023.
SIQUEIRA, A. S. Memorial Poético Docente. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação do Campo Escola da Terra Capixaba) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2022.
SOUZA, A. R. Escola da Terra Capixaba na Bacia do Rio Doce. 2019. 191 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/handle/10/11136. Acesso em: 4 mar. 2023.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2005.
UFES. Cultura(s), interculturalidade e interdisciplinaridade na educação do campo: curso de extensão Escola da Terra Capixaba. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2021. Disponível em: https://educacaodocampo.ufes.br/sites/educacaodocampo.ufes.br/files/field/anexo/cadernoetc_modulo2.pdf. Acesso em: 4 mar. 2023.
UFES. Resolução CEPE/UFES nº 14/2021, de 7 de maio de 2021. Regulamenta o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo, da Cidade e Educação Social - Nepeces. Disponível em: https://daocs.ufes.br/sites/daocs.ufes.br/files/field/anexo/resolucao_no_14.2021_-_criacao_nucleo_nepeces.pdf. Acesso em: 4 mar. 2023.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Josiléia Curty de Oliveira, Rainei Rodrigues Jadejiski, Ozana Luzia Galvão Baldotto, Erineu Foerste
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
