O  gato afiou nossa língua: Roteiro de ensino de literatura com a série Manda-Chuva (1961)

Renata Junqueira de Souza; Fernando Teixeira Luiz; Gislene  Barbosa

doi:10.14393/LL63-v37n1-2021-16

Autores

Renata Junqueira de Souza Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP/Presidente Prudente) Autor https://orcid.org/0000-0003-2227-2544
Fernando Teixeira Luiz Universidade do Oeste Paulista Autor https://orcid.org/0000-0002-1175-4284
Gislene Aparecida da Silva Barbosa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo (IFSP/Presidente Epitácio) Autor https://orcid.org/0000-0002-4681-9455

DOI:

https://doi.org/10.14393/LL63-v37n1-2021-16

Palavras-chave:

Ensino de literatura, Anti-herói, Manda-Chuva, Estratégias de leitura, Produção textual

Resumo

Este artigo propõe um roteiro para ensino de literatura na educação básica (do 6º ao 9º ano) a partir de um episódio animado da série Manda-Chuva (1961), dos estúdios Hanna-Barbera, que narra o itinerário do anti-herói e ex-cêntrico Manda-Chuva: um gato de rua que lidera um bando e aplica golpes em Manhattan. A composição da personagem tipo (que beira ao pícaro e ao malandro) sustenta a construção de uma narrativa modelar com a qual podem ser desenvolvidas atividades de leitura e de produção textual, numa perspectiva das intermidialidades. As estratégias de leitura favorecem a construção coletiva de sentidos, por meio de diálogos nas aulas; assim como a produção de podcasts incentiva a oralidade e a criticidade dos alunos. Ademais das atividades, são apresentados os conceitos de heróis e uma análise da narrativa/episódio, cujo objetivo é favorecer o ensino de literatura, colaborando na formação de professores da área de Letras.

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Biografia do Autor

Renata Junqueira de Souza, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP/Presidente Prudente)

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987), mestrado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990)', doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e é livre-docente pela mesma Instituição (2012) no conjunto das disciplinas Conteúdos, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa I e II e Leitura, Literatura e Interpretação de Textos no Processo de Formação de Professores.. Atualmente é professor visitante da Universidade do Minho e professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, formação de leitores, literatura infantil, literatura e formação de professores, estratégias de leitura
Fernando Teixeira Luiz, Universidade do Oeste Paulista

Pós-doutorado em Literatura Comparada e Identidades Culturais pelo Departamento de Letras Modernas, Faculdade de Ciências e Letras/ Assis. Doutor em Letras (Leitura, Crítica e História Literária) e Mestre em Educação (Práticas Educativas em Leitura e Literatura) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, possui graduação em Pedagogia pela mesma universidade e Letras pela UNINTER. Professor de Literatura Infanto-juvenil, Didática, Semiótica e Metodologia de Ensino de Língua e Literatura, orienta e desenvolve pesquisas envolvendo as produções estéticas de Monteiro Lobato, Bruno Bozzetto e Pedro Bandeira, como também histórias em quadrinhos e animações contemporâneas destinadas a leitores em formação. Participação na publicação "Monteiro Lobato: livro a livro" (Lajolo e Ceccantini), que recebeu o prêmio Jabuti de 2009. Cartunista, com diversos desenhos publicados. Tem experiência nos cursos de Pedagogia, Letras, Artes Visuais e Comunicação Social. Atua também como docente do Ensino Fundamental e Ensino Médio com a disciplina de Literatura (Colégio Cristo Rei). É membro dos grupos de pesquisa CRELIT- Crítica e Recepção Literária (UENP) e do CELLIJ - Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (UNESP). Atualmente é professor da Universidade do Oeste Paulista/ FACLEPP, atuando nos cursos de Letras, Pedagogia e Artes Visuais, ministrando as disciplinas de Semiótica, Leitura e Produção de Textos e as Literaturas Infantil e Juvenil. Tem experiência nas áreas de Artes Visuais e Cultura Brasileira, além de vários artigos e capítulos de livros com ênfase no campo da formação de leitores, atuando também com os seguintes temas: diversidade cultural, literatura, narrativas infantis, intertextualidade, dialogismo, ilustração, desenho animado e metodologia de ensino.
Gislene Aparecida da Silva Barbosa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo (IFSP/Presidente Epitácio)

Possui graduação em Letras (2002), especialização em Gestão Educacional (2008), mestrado (2011) e doutorado (2017) em Educação, todas as formações pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Possui especialização em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP- 2013). Atualmente é professora EBTT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Presidente Epitácio. Participa do grupo de pesquisa (GP) Formação de professores e as relações entre as práticas educativas em leituras, literatura e avaliação do texto literário (UNESP), do GP Contexto escolar e processo de ensino aprendizagem: ações e interações (UNOESTE) e do GP Política, educação e sociedade (IFSP PEP). Tem experiência na área de Educação e de Letras, atuando na formação inicial e continuada de professores, principalmente nos seguintes temas: leitura, produção de texto, metodologias de ensino, avaliação da aprendizagem.

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