Abordagem crítica no ensino de língua inglesa para a Educação de Jovens e Adultos: análise de um livro didático

César Morais Rosa; Fernanda Costa Ribas

doi:10.14393/DLv18a2024-52

Authors

César Morais Rosa UFU https://orcid.org/0000-0002-9116-2501
Fernanda Costa Ribas UFU https://orcid.org/0000-0002-9116-2501

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv18a2024-52

Keywords:

Critical literacy, Instructional materials, Education of young people and adults, English Language Teaching

Abstract

In this article, based on the theoretical assumptions of Critical Literacy (CL), we analyze activities for English classes from the textbook "Eja Moderna: Educação de Jovens e Adultos” for the education of young people and adults, and question whether and to what extent these activities can encourage the criticality of students. As a methodology for analyzing the corpus, we rely on Foucauldian theoretical-methodological reflections (Foucault, 2020) regarding the notion of enunciation and the four characteristics of the enunciative function, which are mobilized in dialogue with the assumptions of Critical Literacy. The results of our analysis indicate that the material under examination provides few opportunities for the teacher to work according to a critical approach in English language classes. For this reason, we suggest ways to work with the textbook in order to stimulate the students' ability to become agents.

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Author Biographies

César Morais Rosa, UFU

Mestrando, sendo bolsista da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

Fernanda Costa Ribas, UFU

Doutorado em Estudos Linguísticos, na área de Linguística Aplicada, pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professora no Curso de Licenciatura em inglês e literaturas de língua inglesa do Instituto de Letras e Linguística (ILEEL) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

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