For a social-historical approach in teaching Portuguese language
brief considerations
DOI:
https://doi.org/10.14393/DL37-v13n1a2019-12Keywords:
Teaching, Portuguese language, Text book, Socio-historical perspectiveAbstract
Working with the teaching of Portuguese language (LP) means thinking in the integral formation of the human being, which it’s related to historical, social aspects etc. Therefore, it’s essential the approach of the extralinguistic aspects of the language in the basic education as well as in the teacher training of LP. In addition, this study aims to analyze the teaching-training process of the language through the contributions of the studies from Historic Linguistics and Sociolinguistics, which advocate the language as dynamic, variable and heterogeneous object, because we believe that the absence of socio-historical of the language leads the perpetuation of the linguistic discrimination in the school environment as well as in the society. For this purpose, our corpus is formed of a textbook from the eighth grade of elementary school, and the Educational Project of the courses (PPCs) of Letters Portuguese and Letters Portuguese and English, in order to observe how is being proposed the teaching of LP. For achieving our goal, we based on Ilari and Basso (2014) and Silva (2008) to discuss briefly the history of the Portuguese language and about the theory of language variation and changing, we used Coseriu (2000), Labov (2008), Faraco (2005), Tarallo (1979). For the analyses of the textbook, we rely on the PNLD (Brazil, 2017), Dionisio (2005), Salzano (2004) and Silveira et al. (2016). In addition, we made a brief reflection about the PPCs Barros (1997), Coelho (2005), Monteiro (2012) and Mattos e Silva (2008).
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