Etnomatemáticas y EJA: contextos y prácticas evidenciadas en experiencias de vida

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/BEJOM-v1-n2-2020-52913

Palabras clave:

EJA. Etnomatemática. Grandezas. Medidas. Zona rural.

Resumen

Es común que los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), especialmente los de edad más avanzada, tengan algún tipo de experiencia profesional o experiencia en áreas rurales, lo que es un posible factor condicionante para su abandono y retraso escolar. En este contexto, podemos observar algunos de los conocimientos propios que tienen estos estudiantes y que ponen en evidencia la etnomatemática del saber hacer, tan común en sus propias experiencias de vida. Con base en esta perspectiva, este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con estudiantes de una clase multiseriada del primer segmento de (EJA), de una escuela pública del municipio de Ituiutaba / MG. Por ello, enlistamos como objetivo principal un estudio de cómo la etnomatemática se evidencia en las vivencias y vivencias que estos estudiantes tienen en las zonas rurales, a partir del análisis de la transcripción de los discursos pronunciados por ellos. Esto es algo que fue posible a través de una rueda de prensa no estructurada y también a través de la metodología de análisis textual discursivo. Para ello, utilizamos como elemento motivador para fomentar los diálogos, discusiones y reflexiones sobre el tema “cantidades y medidas”, la visualización de un video didáctico titulado “Matemáticas en el sitio” de la serie “Matemáticas en todas partes”, de TV Escola. Los resultados obtenidos apuntan a la presencia de conocimiento informal sobre cantidades y medidas y su relación con el Sistema Métrico Decimal.

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Biografía del autor/a

Anderson de Souza Santos, Universidad Federal de Uberlândia

Es licenciado en Matemáticas por el Instituto de Ciencias Exactas y Naturales de Pontal (ICENP) de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU). Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (PPGECM) en (UFU). Tiene experiencia como docente de Educación Básica PEB II, habiendo trabajado como docente de Matemáticas en los últimos años de Educación Primaria. (Fuente: Currículo Lattes).

Valesca Corrêa Pereira, Universidad Federal de Uberlândia

Estudiante de maestría del Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas - PPGECM de la Universidad Federal de Uberlândia - UFU. Licenciada en Pedagogía (1999) por la Universidad Estatal de Minas Gerais. Especialista en Psicopedagogía Clínica Institucional (2001) de la Universidad - Faculdades Integradas Simonsen - RJ. Actualmente es alfabetizadora en Educación de Jóvenes y Adultos en la red municipal de Ituiutaba-MG (1998). Técnico en materia educativa de la Universidad Federal de Uberlândia - Campus do Pontal / Ituiutaba (2008/2017). Actuó como tutora virtual del curso de Pedagogía, en la Universidad Federal de São Carlos (2009). Miembro del Centro de Estudios Afrobrasileños NEAB / UFU desde 2012. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Alfabetización para niños y adultos.(Fuente: ORCID).

Junio Fábio Ferreira, Universidad Federal de Uberlândia

Máster en Docencia Científica y Matemática en la Universidad Federal de Uberlândia (UFU). Es licenciado en Matemáticas por el Centro Universitario de Patos de Minas (2008). Graduado en Pedagogía en el Centro de Educación Superior de Maringá, (CESUMAR). Posee un posgrado en Matemática Pura y Ciencias Exactas y de la Tierra de las Faculdades Integradas de Jacarepaguá (FIJ), un posgrado en Docencia de Educación Superior de la Faculdade do Noroeste de Minas (Finom), un posgrado en Supervisión Escolar de la Faculdade do Noroeste de Minas ( Finom), Postgrado en Orientación Escolar de la Faculdade do Noroeste de Minas (Finom), Postgrado en Inspección Escolar de la Faculdade do Noroeste de Minas (Finom). Tiene un curso de intérprete de Libras. Tiene experiencia en la Coordinación de Prácticas Supervisadas y Empleabilidad (NESE), Coordinación de Posgrado a Distancia y Coordinación de Educación a Distancia (EAD) y experiencia docente en Educación Superior en las áreas de Metodología Científica, Matemática Fundamental, Cálculo I y II. , Prácticas Supervisadas I y II, CBT I y II. Tiene experiencia en Matemáticas, con énfasis en Matemáticas. Actualmente es EAD y Consultor de Postgrado en el Centro Universitario de Patos de Minas - UNIPAM, Gerente en Churrasco do Oswaldo y Propietario de la empresa de aplicaciones JF- Tanamão Express y Tanamão FOOD. (Fuente: Currículo Lattes).

Cristiane Coppe de Oliveira, Universidad Federal de Uberlândia

Profesor Asociado III en el Instituto de Ciencias Exactas y Naturales de Pontal, Universidad Federal de Uberlândia y el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas de la UFU. Director de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática - SBEM / Regional Minas Gerais. Director de la Dirección de Estudios e Investigaciones Afroraciales de la Universidad Federal de Uberlândia - DIEPAFRO / UFUM Miembro del Grupo de Estudios e Investigaciones en Etnomatemáticas - GEPEm / FE-USP. Docente acreditado en el Programa de Posgrado en Educación de la FE-USP. Coordinó el subproyecto multidisciplinario Matemática / Física de Pontal de PIBID / UFU. Se desempeñó como miembro del equipo del International Degree Program - PLI, con la Universidad de Coimbra. Actuó como coordinadora del GT5- Historia de la Matemática y cultura de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM) en los trienios 2014-2016 y 2016/2018. Tiene un posdoctorado en Educación por la Universidad de Lisboa y un posdoctorado en el Programa del Departamento de Metodología de la Enseñanza y Educación Comparada de la FE-USP. Fue coordinadora del subproyecto Matemática-Pontal de PIBID / UFU (2016-2018). Es licenciado en Matemáticas por la Universidad Federal de Juiz de Fora (1996), una maestría en Educación Matemática por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001) y un doctorado en Educación por la Universidad de São Paulo (2007). En el área de extensión, desarrolló varios proyectos, habiendo sido coordinadora del Área de Relaciones Étnico-Raciales del Proyecto Nacional de Formación Docente de Educación Básica - MEC; participó como formadora del Proyecto A Cor da Cultura III (2013-2014) impulsado por la Fundación Roberto Marinho, TV Futura, SEPPIR, MEC y Petrobrás. Se desempeñó como subcoordinadora del curso de Formación Inicial en Historia y Cultura Africana y Afrobrasileña promovido por NEAB / UFU en alianza con PROGRAD / UFU, impartiendo el módulo de Etnomatemática. Desde una perspectiva cultural, en el campo de la investigación, investiga la importancia de insertar la historia y la cultura africana, afrobrasileña e indígena en el currículo de matemáticas, a través de la implementación de las Leyes 10638/03 y 11645/08 y las posibilidades de romper con el racismo científico que se establece en las ideas eurocéntricas. También colaboró, como profesor del Curso de Especialización en Inclusión de la diversidad en el espacio escolar impulsado por la Universidad Federal de Uberlândia en 2018. (Fuente: Currículo Lattes).

Leandro de Oliveira Souza, Universidad Federal de Uberlândia

Tiene un doctorado y una maestría en Ciencias y Matemáticas de la Universidad Cruzeiro do Sul, una licenciatura en Pedagogía con una licenciatura en administración y supervisión y una licenciatura en Matemáticas. Becario CAPES (Doctorado Sandwich) en la Universidad de Auckland en Nueva Zelanda. Tiene más de 10 años de experiencia enseñando y actuando como docente y coordinador de escuelas públicas y privadas de educación básica. Fue profesor de la Universidad Federal de Amazonas y actualmente es profesor de la Universidad Federal de Uberlândia (ICENP). Participa en el grupo de investigación NUPEM y GEPEMAPe produciendo investigaciones en el área de Probabilidad y Estadística docente, tecnología, educación estadística y formación del profesorado y en el grupo de investigación GDMEM sobre Modelización en Educación Matemática. Realiza investigaciones en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (UFU). Es miembro del Comité Ejecutivo Nacional de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM). (Fuente: Currículo Lattes).

Citas

D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: arte ou técnica de explicar e conhecer. 4. ed. São Paulo: Ática, 1998.

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LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

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XAVIER, F. J. R.; FREITAS, A. V. Saberes matemáticos e permanência na EJA. Revista Brasileira de Educação Básica. Belo Horizonte, v. 4, n. 12, p. 1-9, 2019.

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Publicado

2020-07-02

Cómo citar

SANTOS, A. de S.; PEREIRA, V. C.; FERREIRA, J. F.; OLIVEIRA, C. C. de; SOUZA, L. de O. Etnomatemáticas y EJA: contextos y prácticas evidenciadas en experiencias de vida. BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS, Uberlândia, v. 1, n. 2, p. 7–17, 2020. DOI: 10.14393/BEJOM-v1-n2-2020-52913. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/52913. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2020): Brazilian Electronic Journal of Mathematics

Sección

Artículos - Educación Matemática

Licencia

Derechos de autor 2020 BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS (BEJOM)

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