Investigar la producción de significados en Cálculo Diferencial e Integral
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v1-n1-2020-50262Palabras clave:
Ensino, Aprendizagem, Matemática, Cálculo Diferencial e Integral, SignificadosResumen
La preocupación de los profesores que trabajan en varias áreas de la educación superior es notoria por las crecientes tasas de reprobación en las disciplinas que requieren competencias y habilidades matemáticas. Una de estas disciplinas es el Cálculo Diferencial e Integral, presente no solo en el Curso de Matemáticas, sino también en cursos de pregrado relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Económicas y casi todos los cursos de Ingeniería. El presente trabajo tuvo como objetivo indagar qué significados los estudiantes de los cursos de Matemática e Ingeniería de Producción de una Institución de Educación Superior de la ciudad de Ituiutaba / MG, atribuyen algunos conceptos sobre la disciplina Cálculo Diferencial e Integral. Dicha propuesta fue analizada mediante la aplicación de fichas de trabajo a los estudiantes, elaboradas con preguntas que promovieron el relevamiento / discusión de algunas ideas que circulan en el conocimiento que involucra el cálculo. Luego de esta etapa, se plantearon tres categorías, relacionadas con el nivel semántico producido por los estudiantes y sus relaciones, priorizando los conceptos de Funciones, Continuidad, Límites y Derivada. La investigación señaló que los estudiantes portan significados similares al lenguaje de los libros de texto en la disciplina de cálculo en su habla y son incapaces de producir sus propios significados. Se espera, con esta investigación, contribuir a una discusión en torno a la enseñanza del Cálculo, en la búsqueda de señalar posibilidades de solución para la evasión / falla en la disciplina, promoviendo una Educación crítica, reflexiva y activa en el escenario de la Educación Superior.
Descargas
Citas
BALDINO, R. R. Desenvolvimento de essências de cálculo infinitesimal e diretriz didática - Fichas de Trabalho. In: Desenvolvimento de essências de cálculo infinitesimal. MEM/USU: Rio de Janeiro, 1998.
CUNHA, M. I. (2004). Diferentes Olhares sobre as Práticas Pedagógicas no Ensino Superior: a docência e sua formação. Educação, Porto Alegre, ano XXVII,n.3 (54), p. 525 - 536, set./dez.
GOMES, G. H.; LOPES, C. M. C.; NIETO, S. S. Cálculo zero: uma experiência pedagógica com calouros nos cursos de engenharia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA, 33, 2005, Campina Grande. Anais. Campina Grande: UFPB, 2005. CD-ROM.
LIMA, G. L. A disciplina de Cálculo I do curso de Matemática da Universidadede São Paulo: um estudo de seu desenvolvimento, de 1934 a 1994. Tese (Doutorado em Educação Matemática), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012.
LINS, R. C. Struggling for survival: the production of meaning. In: BSRLM,1996, Sheffied (UK). Anais. Sheffied (UK): BSRLM, February, 1996a.
LINS, R.C. A framework for understanding what algebraic thinking is. PhDthesis, University of Nottingham. Access from the University of Nottingham repository: http://eprints.nottingham.ac.uk/13227/1/316414.pdf, 1992.
MARIM, D. Professores de Matemática que usam a tecnologia de informaçãoe comunicação no Ensino Superior. Dissertação de Mestrado. Rio Claro: Unesp,2009.
PALIS, G. R.Computadores em Cálculo uma alternativa que não se justifica por si mesma. Temas & Debates, Sociedade Brasileira de Educação Matemática, ano VIII, 6ª edição, p. 22-38, 1995.
SAD, L.A. Uma abordagem epistemológica do cálculo. In: Anais da 23ª Reuniãoda Anped. Anped: Caxambu, 2000.
SILVA, A.M. Sobre a Dinâmica da Produção de Significados para a Matemática.Tese de Doutorado. Rio Claro: Unesp, 2003.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Leonardo Silva Costa, Cristiane Coppe de Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los artículos publicados están licenciados bajo la versión CreativeCommons CCBY-NC/4.0. Al enviar el material para su publicación, los autores renuncian automáticamente a sus derechos de autor, aceptan las directrices editoriales de la revista y asumen que el texto ha sido debidamente revisado. La presentación simultánea de artículos a otras revistas está prohibida, al igual que la traducción de artículos publicados en la revista a otro idioma sin la debida autorización.
