PIBID mathematical literacy and reflective writing:
discussions on ethnic-racial issues based on delight readings
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v6-2025-74615Keywords:
Teacher training, mathematics teaching, reflective writingAbstract
The present work aims to reflect on how reflective writings based on delight readings contribute to the tension of hegemonic teaching practices. The activities were developed in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) at Universidade of Minas Gerais, Unit Ibirité. The description of the experiences was based on the reflective writing of one of the Pibidians, based on her experiences in the context of a 2nd year elementary school class in the public school system in Ibirité. We believe that the opportunity to reflect on the experience was an important way for the student to identify points of conflict and concerns regarding ethnic-racial issues and her future teaching practice. This also gave us the opportunity to reflect on mathematics, its teaching and the relationship between this field of knowledge and the appreciation of different cultures.
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