Psychomotricity in Early Childhood Education: the challenges of emergency remote teaching in the perception of parents and Physical Education teachers
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.2.60023Keywords:
Child education., Emergency Remote Teaching., PsychomotricityAbstract
As a result of the COVID-19 pandemic, the population needed to adhere to social distancing as a preventive measure, causing the need to suspend face-to-face classes in Brazil, which were replaced by “emergency remote education” (ERT). This article aims to analyze the perception of a physical education teacher and of parents of Early Childhood Education students regarding remote teaching in Physical Education classes, from the perspective of psychomotricity. The methodology is classified as descriptive, of qualitative character, developed in the months of April to August of 2020 in an institution of Infantile Education located to the north of the state of Paraná. As a result, the study showed weaknesses in the context of teaching in Early Childhood Education, the ERT is unable to reach everyone, leaving gaps in the formation and development of the child, especially in the stimulation of psychomotor elements, essential for this age group from 0 to 5 years old .
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