Ações de políticas linguísticas de internacionalização na UFPel: o papel das línguas adicionais entre demandas, desafios e potencialidades nas práticas locais de internacionalização

Helena Vitalina Selbach; Lucas Löff Machado; Jael Sânera  Sigales-Gonçalves

doi:10.14393/DLv18a2024-67

Authors

Helena Vitalina Selbach UFPel https://orcid.org/0000-0001-9957-8328
Lucas Löff Machado UFPel https://orcid.org/0000-0002-5070-8707
Jael Sânera Sigales-Gonçalves UFPel https://orcid.org/0000-0003-2951-0023

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv18a2024-67

Keywords:

Internationalization, Pelotas, Teacher education, Multilingualism, Language policy

Abstract

This work aims to report and discuss the experiences of Universidade Federal de Pelotas (UFPel) in implementing locally constructed language policies (LP) focused on teacher education, the teaching of additional languages, and the discussion of the University's LP. The study focuses on five initiatives that compose the institution's internationalization scenario, including: 1) the Languages without Borders (IsF) program, which acts both in the education of language teachers and in offering language courses to the academic community; 2) the academic mobility to Germany as a formative process for teachers of the German-Portuguese teaching degree course, providing international experiences in loco; 3) the "Teaching Portuguese as an Additional Language (PAL)” course in undergraduate studies, aimed at teacher education in the area; 4) the research project "Academic Literacies in Portuguese as an Additional Language at UFPel: mapping practices and needs" and 5) the outreach project "Linguistic Rights, University and Public Policies". The results, based on the analysis of ongoing actions and reflection on how LPs materialize in concrete practices in the university context, point to the importance of locally constructed approaches in promoting internationalization, highlighting the fundamental role of languages in this process. The cross-cutting perspective of the languages present in local repertoires and the emergence of spaces in which more languages coexist or are promoted becomes a valuable tool in the construction of answers to complex questions that exist in post-colonial and regionally distinct spaces. It is concluded that the articulation between the institutional LP and additional languages in various teaching, research, and outreach actions - which enable teacher education - are essential in face of the challenges that emerge in the implementation of local plurilingual internationalization initiatives in higher education.

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Author Biographies

Helena Vitalina Selbach, UFPel

Doutora em Letras (Estudos Linguísticos) pela Universidade Federal de Santa Maria. Professora adjunta da Universidade Federal de Pelotas.

Lucas Löff Machado, UFPel

Doutor na área de germanística pela Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (Alemanha). Professor Adjunto na Universidade Federal de Pelotas.

Jael Sânera Sigales-Gonçalves, UFPel

Doutora em Letras pela Universidade Católica de Pelotas. Professora adjunta da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

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