“Una postura que yo adoptaría”; “...me hizo pensar en qué tipo de docente quiero ser...”; “...quiero hacer una diferencia en la vida de mis alumnos...”: el impacto de una asignatura en la formación de la identidad docente de los futuros docentes de Matemáticas

Resumen

Este artículo busca comprender cómo la textualización de una entrevista semiestructurada a una profesora de matemáticas y la redacción de un memorial, realizadas en el contexto de una disciplina en el primer período de la carrera de Matemáticas, influyen en el proceso de construcción de la experiencia docente. Identidad docente en la formación inicial. La fundamentación teórica de este estudio se basa en (Deschamps; Moliner,  2009) y (Takahashi; Lorencini Júnior, 2019)quienes abordan la constitución de la identidad profesional desde la perspectiva de la psicología social. La metodología de la investigación consistió en el análisis documental cualitativo de dos trabajos realizados en la disciplina (la textualización de la entrevista y la elaboración de un memorial) por tres licenciados en Matemáticas. Los resultados indican que tanto la redacción del memorial como la textualización de la entrevista desarrollada en la disciplina generan representaciones de la enseñanza y promueven el reconocimiento de pertenencia al grupo social de los docentes. Además de brindar a los estudiantes de pregrado un contacto directo con reflexiones relacionadas con la docencia, lo que posibilitó la integración al grupo de docentes y la distinción en relación al grupo de estudiantes.