Perfil cognitivo-linguístico de crianças com dificuldade na alfabetização que buscaram avaliação em uma clínica escola
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.1.71739Palavras-chave:
Alfabetização, Perfil cognitivo-linguístico, Psicolinguística, Neuropsicologia, AvaliaçãoResumo
O programa Observatório da Aprendizagem (OBA) do curso de Psicologia da Universidade do Oeste de Santa Catarina em Chapecó ofertou gratuitamente a avaliação neuropsicológica na clínica escola da universidade para crianças com dificuldades no processo de alfabetização que estavam frequentando as séries iniciais do Ensino Fundamental em 2023. O objetivo geral do presente estudo é apresentar o perfil cognitivo-linguístico das crianças que frequentavam o 1º e 2º anos do Ensino Fundamental e que foram avaliadas no OBA. Cada criança foi avaliada por meio de, no mínimo, 9 instrumentos; além de anamnese e observação atenta de um profissional da psicologia. O estudo apresenta e discute os dados obtidos por meio de três instrumentos: (1) Teste de Desempenho Escolar 2ª edição (TDE-II); (2) Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguísticas; e (3) Escala Wechsler de Inteligência para Crianças 4ª edição (WISC-IV). Os dados obtidos mostram que prejuízos em habilidades cognitivo-linguísticas parecem ser responsáveis pela dificuldade de alfabetização. Tal dificuldade é um reflexo de alguma dificuldade mais grave que exige intervenção especializada precoce aproveitando o período de grande neuroplasticidade. Ainda, conclui-se que há necessidade de avaliação e intervenção multiprofissional incluindo linguistas, pedagogos, psicólogos e fonoaudiólogos.
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