Reflexões sobre do Plano Nacional de Alfabetização – PNA
mais uma nova ou velha política? e as perspectivas teóricas dos Estudos dos Letramentos para os anos iniciais do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2022v24.n.2.64497Palavras-chave:
Educação Básica, Plano Nacional de Alfabetização, LetramentoResumo
Este trabalho objetiva fazer uma reflexão sobre o Plano Nacional de Alfabetização – PNA, buscando problematizar as visões de alfabetização e letramento presentes no documento, o referencial teórico que o embasa e os direcionamentos para os contextos de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Além desses aspectos, buscamos situar as contribuições dos estudos dos (multi)letramentos e como direcionam metodologicamente para as práticas de ensino no contexto da alfabetização. Buscamos fazer esse movimento pelo olhar de Mortatti, (2019); Soares (2003, 2017), Rojo e Moura (2006, 2019), observando as escolhas enunciativas do PNA. Os resultados indicam a necessidade de se olhar criticamente para o documento e desconstruir ideias homogêneas em relação a conceitos de métodos, alfabetização baseado em evidências e como essas ideias rebatem na prática nos anos iniciais na educação básica sendo, portanto, necessário fazer rupturas com a visão de letramento autônomo.
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