El concepto de norma aplicado a la enseñanza de español y sus variedades lingüísticas en el contexto brasileño

Bruno Rafael Costa  Venâncio da Silva

doi:10.14393/DL50-v16n2a2022-9

Autores

Bruno Rafael Costa Venâncio da Silva IFRN https://orcid.org/0000-0003-4208-812X

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL50-v16n2a2022-9

Palavras-chave:

Normas lingüísticas, Enseñanza de español, Variación lingüística, Estándar, Educación lingüística

Resumo

Este artículo tiene la intención de discutir el concepto de norma aplicado a la enseñanza de español en el contexto brasileño, especialmente respecto a la inserción de fenómenos de variación lingüística en el aula. Tratamos la norma lingüística a partir de dos líneas de trabajo definidas por Deoclécio y Bagno (2021): la enseñanza de lenguas extranjeras desde una perspectiva policéntrica y la educación lingüística para fomentar la tolerancia y combatir el prejuicio lingüístico. Para realizar este trabajo, nuestro marco teórico se compone de investigadores brasileños e hispanohablantes que discuten la norma a partir de esos dos ejes como Andión, (2008), Bagno (2003), Fanjul (2011), Faraco y Zilles (2017) y Moreno Fernández (2007, 2008). De este modo, hemos podido conocer y diferenciar los procesos de estandarización del español y del portugués con miras a que los profesores de español de Brasil sean conscientes de las diferentes normas lingüísticas presentes en ambas lenguas. Consideramos que ese conocimiento es útil para la inserción de contenidos de variación lingüística a partir de una perspectiva pluricéntrica para la enseñanza de español propuesta por Andión (2005, 2007), Andión y Casado (2014), Venâncio da Silva y Andión (2019) y Venâncio da Silva (2020).

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Biografia do Autor

Bruno Rafael Costa Venâncio da Silva, IFRN

Doutor em Filología: Estudios lingüísticos y literarios pela Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Professor de Língua Espanhola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

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