"De qué se habla": organización del tópico discursivo de dos personas mayores con enfermedad de Alzheimer

organização do tópico discursivo de duas pessoas idosas com Doença de Alzheimer

Resumen

El envejecimiento poblacional se configura como uno de los principales fenómenos contemporáneos, con impactos directos sobre los sistemas de salud, las políticas públicas y las prácticas de cuidado dirigidas a las personas mayores (WHO, 2018; McDade; Bateman, 2017). En este contexto, la enfermedad de Alzheimer (EA) se destaca como la principal causa de demencia, caracterizándose por un cuadro neurodegenerativo progresivo que compromete múltiples dominios cognitivos, entre ellos la memoria, la atención, las funciones ejecutivas y el lenguaje (Alzheimer’s Association, 2017). Aunque ampliamente investigada desde perspectivas neurológicas y cognitivas, la EA ha sido frecuentemente abordada a partir de enfoques centrados en el déficit, que tienden a homogeneizar la experiencia de la enfermedad y a reducir a la persona afectada a las limitaciones impuestas por el diagnóstico (Souza; Monteiro; Gonçalves, 2022). En contraposición a esta perspectiva, el presente estudio adopta un enfoque sociocognitivo del lenguaje, según el cual la cognición, la interacción y la experiencia sociocultural constituyen procesos indisociables (Koch, 2004; Jubran, 2006; Morato, 2012). Se parte del supuesto de que las alteraciones lingüístico-cognitivas asociadas a la EA no se manifiestan únicamente como déficits individuales, sino que emergen de la dinámica interaccional, afectando la organización del discurso y la participación comunicativa en contextos situados (Clark, 1996; Mira, 2019). El objetivo del artículo es analizar la organización del tópico discursivo en narrativas producidas por dos personas mayores con EA en entrevistas semidirigidas. El análisis se fundamenta en los presupuestos de la Lingüística Textual, particularmente en la noción de tópico discursivo como categoría relacional y sociocognitiva, estructurada por las propiedades de centración y organicidad (Jubran, 2006; Galembeck, 2011; Nascimento, 2012). Desde el punto de vista metodológico, se trata de un estudio cualitativo e interpretativo, que utiliza cuadros tópicos para mapear las relaciones jerárquicas y lineales entre supertópicos, tópicos y sub­tópicos a lo largo de la interacción (Jubran, 2002; Fávero; Koch, 2012). Los resultados evidencian que, a pesar de las alteraciones lingüístico-cognitivas asociadas a la EA, los participantes mantienen el involucramiento discursivo y la participación narrativa, aunque presenten rupturas, digresiones e inestabilidades en la gestión del tópico. Tales fenómenos no se configuran como fallas aisladas del hablante, sino como efectos de la coconstrucción interaccional, en la cual el interlocutor asume un papel central en la reanclaje, estabilización y continuidad de los tópicos discursivos (Mentis; Briggs-Whitaker; Gramigna, 1995; Brandão; Parente; Peña-Casanova, 2010; Hydén; Örulv, 2008). Al tomar el tópico discursivo como eje analítico central, el estudio contribuye a ampliar la comprensión de los modos de participación lingüística de las personas mayores con EA, desplazando lecturas estrictamente deficitarias y poniendo de relieve el carácter interaccional, situado y colaborativo de la organización del discurso en este contexto.