O discurso institucional sobre a mobilidade internacional Brasil-Colômbia e a formação do professor de espanhol: um estudo das relações dialógicas no Instagram de uma Instituição de Ensino Superior

Samuel de Carvalho Lima; Wigna Thalissa Guerra

doi:10.14393/DLv18a2024-60

Authors

Samuel de Carvalho Lima IFRN https://orcid.org/0000-0002-7145-3686
Wigna Thalissa Guerra IFRN https://orcid.org/0000-0001-6038-1480

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv18a2024-60

Keywords:

Institutional discourse, International mobility, Teacher training, Internationalization, Dialogic Discourse Analysis

Abstract

This study presents a discussion about the institutional discourse of a Federal Institute on the academic mobility in order to publicize an exchange program fostered by the institution, as well as the evaluations and meaning production about these experiences, both in a personal perspective by the students and also through an institutional perspective. In light of the Bakhtin Circle's concept of language, the dialogic relations in three Instagram posts from a Higher Education Institution in northeastern Brazil are analyzed. The posts are taken as utterances of institutional discourse, which reflect and refract international mobility in the educational field. The posts disclose the experience of an international Brazil-Colombia mobility carried out by two Brazilian students on the Literature/Spanish teacher training course in the second semester of 2023. The analysis of the corpus reveals that the institutional discourse presents dialogic relations with the journalistic discourse, and is, predominantly, constituted by the discourses of the students, through direct quotations, guaranteeing a positive evaluative emphasis in relation to the international mobility to the training of the future Spanish teacher. At the same time, the institutional discourse is also the stage in which two different opinions are discussed: the first one states that the international experience in the country where the foreign language is spoken is important; the second, on the other hand, says it is not indispensable. In the ideological debate, the institutional discourse answers the most immediate Brazilian context: the teacher training courses are not showing good satisfaction rates of access and success, due to the devaluation of the teaching career. However, it also addresses the civil community to present the course as something appealing, through a diffuse dialogic relationship with the marketing discourse.

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Author Biographies

Samuel de Carvalho Lima, IFRN

Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (2012). Atualmente, exerce o cargo de Presidente da Associação Brasileira de Professores de Língua Inglesa da Rede Federal de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (ABRALITEC) (2023-atual) e de Diretor Sistêmico de Internacionalização (DINT), em exercício na Reitoria do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), Natal (2020-atual).

Wigna Thalissa Guerra, IFRN

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), polo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Professora de língua inglesa da Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN - Campus Apodi).

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