Academic literacies in additional languages for the internationalization of higher education in the Federal Network
DOI:
https://doi.org/10.14393/DLv18a2024-42Keywords:
Academic literacies, Additional languages, Internationalization, Higher education, Federal NetworkAbstract
The academic literacies approach as reading and writing practices in disciplines (Lea; Street, 1998) provides a vision of the academic context in the light of social issues, identity, power, authorship, etc. Added to this approach is the critical perspective of internationalization of higher education, which understands this concept as a planned, inclusive and transformative process (De Wit; Hunter; Coelen, 2015; Hunter et al., 2022). In this study, we examine academic literacies (Ac Lits) in additional languages with a view to the internationalization of higher education in the context of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. For this purpose, we analyzed the staff discourses of the Federal Institute of Education, Science and Technology Farroupilha (IFFar) generated through semi-structured questionnaires. The results revealed that, through the indication of practices, genres, situations and actions, Ac Lits in additional languages have been limited in terms of use in the institution. Consequently, the internationalization of education appears not to have been promoted and recognized through these practices. Based on this, we intend to raise awareness among the academic community, starting with staffs, about the potential and challenges of using Ac Lits in additional languages for the internationalization of higher education in the context of the Federal Network.
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