A translinguagem como possibilidade de Educação para a Cidadania Global crítica e descolonial: uma análise de publicações da UNESCO

Emily de Paula Silva Marins; Daianny Madalena  Costa; Maria Julieta Abba

doi:10.14393/DLv18a2024-50

Authors

Emily de Paula Silva Marins UNISINOS https://orcid.org/0009-0009-6877-9376
Daianny Madalena Costa UNISINOS https://orcid.org/0000-0001-7045-0259
Maria Julieta Abba UNISINOS https://orcid.org/0000-0003-1248-6805

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv18a2024-50

Keywords:

Translanguaging, Education, Global Citizenship, Decoloniality, UNESCO

Abstract

This text aims to analyze translanguaging as a possibility of critical and decolonial Global Citizenship Education (GCE) based on the study of four publications from the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) in the period 2015 to 2018. Methodologically, it is anchored in content analysis, in its three spheres – pre-analysis, material exploration and treatment, inference and interpretation of results. With a perspective on the understanding that the GCE is still organized in a historical process that reiterates coloniality, there are possibilities of transgression in which translanguaging and GCE amalgamate in a critical movement as essential parts for decoloniality. This is because translanguaging brings theoretical-practical-pedagogical resources at the core of its constitution that promote the rupture between superiors and inferiors based on the monolingual-colonial paradigm strongly perceived in the context of a free, sovereign and citizen Latin America. Through translanguaging, GCE affirms educational spaces anchored in social justice, human and environmental rights. Finally, it is concluded that, even though Unesco is an international organization linked to the United Nations, there are contributions to the construction of a more caring world that respects diversity and values the sense of shared humanity among all beings of the Common Home.

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Author Biographies

Emily de Paula Silva Marins, UNISINOS

Mestra em Gestão Educacional, professora visitante no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – Unisinos, São Leopoldo – RS

Daianny Madalena Costa, UNISINOS

Doutora em Educação. Professora-pesquisadora permanente no Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Mestrado Profissional, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, campus Porto Alegre.

Maria Julieta Abba, UNISINOS

Doutora em Educação. Professora e pesquisadora do PPG em Educação na Unisinos.

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