Pesquisas sobre gêneros na escola: o que fazemos nos programas de pós-graduação em estudos linguísticos do Nordeste brasileiro?

Vicente Lima-Neto; Benedito Gomes Bezerra

doi:10.14393/DLv19a2025-45

Authors

Vicente Lima-Neto Federal Rural University of Semi-Árido https://orcid.org/0000-0001-5068-666X
Benedito Gomes Bezerra University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-7382-0937

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv19a2025-45

Keywords:

Genres, Teaching, Basic education, Brazilian Northwest, Graduate program

Abstract

The official Brazilian discourse on Portuguese language teaching, for more than twenty years, has been based on the assumption that the text, linked to a genre, should be seen as an object of work in the country's classrooms (Brasil, 1998; 2018). However, it is clear that something isn´t working, given the fragile reading and writing results that the country has been obtaining in national exams, such as Enem and Saeb, and international exams, such as Pisa, in addition to being stagnant for many years at more elementary levels of the Functional Literacy Indicator (Inaf). Based on this, we ask how the issue of genre in teaching has been addressed in the Language Sciences, focusing to the Northeast region (NE) of the country. We aimed to map the academic work defended in linguistic studies graduate programs (PPG) in NE on first language teaching based on genres, considering the focus on research that consider both specific genres and different types of generic groupings. We start from academic works that do exploratory studies on a broad spectrum of textual production and reading, such as Araújo (2010), Ataíde et al. (2019), Pimentel (2019) and Carvalho e Sousa (2023). As methodological procedures, we carried out a survey of dissertations and theses defended in twenty graduate programs in the area of Language Sciences, from 2011 to 2021, looking for those that discussing the relationship between genres and basic education. The results indicate that, although we have made significant advances in the field of genre studies, including graduate programs nationally recognized as excellent in these studies, the number of research on stricto sensu programs that point to Brazilian basic education classrooms is still very low, suggesting a certain distance between what happens in academia and outside the university walls.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Vicente Lima-Neto, Federal Rural University of Semi-Árido

Professor of Linguistics at Federal Rural University of Semi-Arid.
Benedito Gomes Bezerra, University of Pernambuco

Professor do Programa de Pós-Graduação em Cíências da Linguagem da Universidade Católica de Pernambuco (PPGCL/UNICAP); Professor do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da Universidade de Pernambuco (UPE).

References

ARAÚJO, A. D. Mapping genre research in Brazil: an exploratory study. In: BAZERMAN, C. et al. (ed.). Traditions of writing research. Nova York: Routledge, 2010, p. 44-57.

ARAÚJO, J. C. Chat na web: um estudo de gênero hipertextual. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2003.

ARAÚJO, J. C. Os chats: uma constelação de gêneros na Internet. 2006. 341 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006.

ARAÚJO, J. C. Constelação de gêneros: a construção de um conceito. São Paulo: Parábola Editorial, 2021.

ATAÍDE, C. et al. Cartografia GelNE: 20 anos de pesquisas em Linguística e Literatura - Volume I. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2019a.

ATAÍDE, C. A. Cartografia GelNE: 20 anos de pesquisas em Linguística e Literatura - Volume II. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2019b.

BAKHTIN, M. Problemas da poética de Dostoiévsky. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. São Paulo: Edição 34, 2016.

BAWARSHI, A.; REIFF, M. J. Gênero: história, teoria, pesquisa e ensino. Tradução de Benedito Bezerra. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.

BAZERMAN, C. Atos de fala, gêneros textuais e sistemas de atividade: como os textos organizam atividades e pessoas. In: BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005. p. 19-46. DOI https://doi.org/10.37514/PER-B.2009.2324

BAZERMAN, C.; BONINI, A.; FIGUEIREDO, D. (ed.). Genre in a changing world. Fort Collins: WAC Clearinghouse; West Lafayette: Parlor, 2009.

BERNARDINO, C. G.; ABREU, N. O. A seção de introdução em artigos acadêmicos experimentais da cultura disciplinar de psicologia: um estudo sociorretórico. RAÍDO, v. 11, p. 463-482, 2017. DOI https://doi.org/10.30612/raido.v11i27.5669

BEZERRA, B. G. A propósito da “síntese brasileira” nos estudos de gêneros. Revista de Estudos da Linguagem, Belo Horizonte, v. 24, n. 2, p. 465-491, 2016. DOI https://doi.org/10.17851/2237-2083.24.2.465-491

BEZERRA, B. G. Gêneros no contexto brasileiro: questões [meta]teóricas e conceituais. São Paulo: Parábola Editorial, 2017.

BEZERRA, B. G. O gênero como ele é (e como não é). São Paulo: Parábola Editorial, 2022.

BEZERRA, B. G.; PIMENTEL, R. L. Interlocuções teóricas nos estudos de gênero: um estudo de caso sob o prisma da complexidade. Revista Investigações, v. 33, n. 2, p. 1-24, 2020. DOI https://doi.org/10.51359/2175-294x.2020.246995

BHATIA, V. Worlds of written discourse: a genre-based view. Londres: Continuum, 2004.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília:MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BRONCKART, J. P. Atividades de linguagem, texto e discurso: por um interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: Educ, 1999.

CARVALHO, M. G. M.; SOUZA, A. C. A avaliação da leitura no Brasil entre os anos 2014-2020: instrumentos e habilidades. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 49, p. 1-20, 2023. DOI https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349259865

CAZDEN et al. A pedagogy of multiliteracies: designing social futures. Harvard Educational Review; v. 66, n.1, 1996. DOI https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u

CIAPUSCIO, G. Famílias de gêneros e novas formas comunicativas para a ciência. Calidoscópio, v. 7, n. 3, p. 243-252, set./dez. 2009. DOI https://doi.org/10.4013/cld.2009.73.08

DEVITT, A. Intertextuality in tax accounting generic, referential and functional. In: BAZERMAN, C.; PARADIS, J. (org.). Textual dynamics of the professions: historical and contemporary studies of writing in professional communities. Madison: The University of Winsconsin Press, p. 336-357, 1991.

FLORÊNCIO, D. C. A reescrita na escola mediada pela correção textual-interativa: uma proposta para o desenvolvimento das capacidades de linguagem. Dissertação (Mestrado em Letras) – PGLB, UFMA, Bacabal, 2021.

FORTE-FERREIRA, E. C.; SANTOS, R. I. A.; NORONHA, L. A. Formação docente e o ensino da oralidade: entre concepções e práticas em sala de aula. Interfaces, v. 13, n. 2, p. 82-101, 2022. DOI https://doi.org/10.5935/2179-0027.20220026

GOMES-SANTOS, S. N. A linguística textual na reflexão sobre o conceito de gênero. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, n. 44, p. 315-323, jan./ jun. 2003. DOI https://doi.org/10.20396/cel.v44i0.8637085

GUALBERTO, C. L; SANTOS, Z. B. Multimodalidade no contexto brasileiro: um estado de arte. DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, Belo Horizonte, v. 35, n. 2, p. 1-30, 2019. DOI https://doi.org/10.1590/1678-460x2019350205

JESUS, M. M. D. A leitura no processo de ensino-aprendizagem da escrita em língua portuguesa no instituto federal da Bahia (IFBA). 96 f. 2020. Dissertação (Mestrado em Língua e Cultura) – PPG em Língua e Cultura, UFBA, Instituto de Letras, Salvador, 2020.

KNOBEL; M.; LANKSHEAR, C. A new literacies sampler. Londres: Routledge, 2007.

KRESS, G. Multimodality: a social semiotic approach to contemporary communication. Nova York: Routledge, 2010.

LIMA, S. C.; LIMA-NETO, V. Panorama das pesquisas sobre letramento digital no Brasil: principais tendências. In: ARAÚJO, J.; DIEB, M. (org.). Letramentos na web: gêneros, interação e ensino. Fortaleza: Edufc, 2008. p. 47-57.

LIMA-NETO, V.; CARVALHO, A. P. Sobre o(s) compósito(s) de gêneros. Revista de Letras, n. 41, v. 1, p. 108-123, jan./ jun. 2022. DOI https://doi.org/10.36517/revletras.41.1.8

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: o que são e como se constituem. Recife: Mimeo, 2000.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros: contribuições para o ensino e a pesquisa de linguagem. Delta, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 341-383, 2008. DOI https://doi.org/10.1590/S0102-44502008000200007

OLIVEIRA, J. R. ; OLIVEIRA, F. C. G. ; ALVES FILHO, F. A organização retórica e ação social em resenhas literárias do Instagram. Revista intercâmbio, São Paulo, v. 47, p. 137-155, 2021.

OLIVEIRA, J. H. P. Os gêneros resumo: agrupamentos, relações e inter-relações contextuais nos eventos acadêmicos. Tese (Doutorado em Ciências da Linguagem) – PPGCL, Universidade Católica de Pernambuco, Recife, 2022.

PAIVA, V. L. M. O. A pesquisa sobre interação e aprendizagem de línguas mediadas pelo computador. Calidoscópio. São Leopoldo, v. 3, n.1, p.5-12, jan/abr. 2005.

PIMENTEL, R. L. Diálogos, caracterização e contribuições dos estudos de gênero em teses e dissertações no Brasil. Tese (Doutorado em Letras) – PPGLetras, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019.

SANTOS, L. M. A. Panorama das pesquisas sobre TDIC e formação de professores de língua inglesa em LA: um levantamento bibliográfico a partir da base de dissertações/teses da CAPES. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, p. 15-36, mar. 2013. DOI https://doi.org/10.1590/S1984-63982013000100002

SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Roxane Rojo, Glaís Cordeiro. Campinas: Mercado das Letras, 2004.

SILVA, T. T. C. O. Das reminiscências trovadorescas na poesia de Álvares de Azevedo: um estudo do aspecto lírico-amoroso na Lira dos Vinte Anos. 2021. Dissertação (Mestrado em Letras) – PGLB, UFMA, Bacabal, 2021.

SILVA, A. P. N.; BERNARDINO. C. G.; VALENTIM, D. L. A construção sociorretórica da seção de introdução em artigos acadêmicos de linguística aplicada. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 59, p. 686-714, 2020. DOI https://doi.org/10.1590/010318135375015912020

SOUZA, R. N. P. Uma investigação em textos dissertativo-argumentativos de alunos do 1º ano do ensino médio regular da rede pública de Bacabal-MA: o ensino de argumentação. 2021. Dissertação (Mestrado em Letras) – PGLB, UFMA, Bacabal. 2021.

SWALES, J. M. Genre Analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.

SWALES, J. Research Genres: exploration and applications. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. DOI https://doi.org/10.1017/CBO9781139524827

SWALES, K. A text and its commentaries: toward a reception history of ‘genre in three traditions’. Iberica, Valência, n. 24, p. 103-116, 2012.

VIEIRA, I. L. Tecnologia eletrônica e letramento digital: um inventário da pesquisa nascente no Brasil. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 4, n. 1, p. 251-276, 2004. DOI https://doi.org/10.1590/S1984-63982004000100014

VOLOCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Editora 34, 2018.