Desafíos clave en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera y E/L2 para estudiantes rusohablantes

Resumen

Este estudio investiga la relevancia de la gramática contrastiva como herramienta en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y como segunda lengua (E/L2) para estudiantes rusohablantes, partiendo de la premisa de que las diferencias estructurales entre las lenguas pueden generar obstáculos significativos en el proceso de adquisición. El estudio busca comprender los principales desafíos que enfrentan estos aprendices, destacando la ausencia, la presencia y la divergencia de categorías gramaticales entre el ruso y el español. El análisis contrastivo de ambas lenguas permite identificar patrones recurrentes de dificultad y proponer estrategias pedagógicas específicas. La metodología consistió en un análisis comparativo de estructuras gramaticales en ruso y español, con énfasis en la conjugación verbal, los tiempos verbales y el uso de las preposiciones. La investigación se basó en una revisión crítica de estudios previos, complementada con ejemplos prácticos de errores comunes cometidos por estudiantes rusófonos, a partir de los cuales se sugirieron enfoques didácticos fundamentados en la gramática contrastiva. Los resultados muestran que las principales dificultades se concentran en el sistema verbal del español —en particular en el uso de los modos indicativo y subjuntivo, así como en los tiempos compuestos— y en las preposiciones, cuyas equivalencias no siempre son directas entre ambas lenguas. Se constató que la aplicación sistemática de la gramática contrastiva en el aula permite anticipar y corregir estos errores, favoreciendo el desarrollo de una competencia lingüística más sólida. Se concluye que la gramática contrastiva no solo constituye una herramienta eficaz para la enseñanza del español a hablantes de ruso, sino también un recurso metodológico valioso para los docentes de ELE/E/L2, al contribuir a prácticas pedagógicas más conscientes y centradas en el estudiante.