Desafios-chave no ensino de espanhol como língua estrangeira e e/l2 para estudantes russófonos

Resumo

Este estudo aborda a relevância da gramática contrastiva como ferramenta fundamental para o ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) e espanhol como segunda língua (E/L2) para estudantes falantes de russo. A gramática contrastiva, ao comparar sistematicamente as estruturas gramaticais da língua materna (russo) e da língua-alvo (espanhol), permite identificar e solucionar as principais dificuldades enfrentadas por esses aprendizes. O trabalho baseia-se em pesquisas prévias de Svetlana Maliavina (2005) e Guzmán Tirado (2018), que destacam a importância de focar em três tipos de desafios linguísticos: a ausência, a presença e a divergência de categorias gramaticais entre o russo e o espanhol (Gak, 2007).
O objetivo principal deste estudo é otimizar o processo de ensino-aprendizagem do espanhol para falantes de russo, identificando os principais desafios gramaticais e propondo estratégias pedagógicas eficazes. Além disso, busca-se demonstrar como a gramática contrastiva pode ser utilizada como um guia prático para professores de ELE/E/L2, facilitando a transição dos estudantes para a língua-alvo em contextos educacionais heterogêneos. A metodologia consistiu em uma análise comparativa das estruturas gramaticais do russo e do espanhol, com foco em três áreas principais: conjugação verbal, tempos verbais e uso de preposições. Foram revisados e comparados os estudos de Maliavina (2005) e Guzmán Tirado (2018), além de outras fontes relevantes, para identificar padrões de dificuldades comuns entre os aprendizes. A análise incluiu exemplos práticos de erros frequentes e propostas de abordagens pedagógicas baseadas na gramática contrastiva. Os resultados evidenciaram que os falantes de russo enfrentam desafios específicos devido às diferenças estruturais entre as duas línguas. Por exemplo, o sistema verbal do espanhol, com sua complexidade de tempos e modos, contrasta significativamente com a simplicidade do sistema verbal russo, gerando confusão entre os aprendizes. Além disso, as preposições, que muitas vezes não têm correspondência direta entre as duas línguas, representam outro ponto de dificuldade. A gramática contrastiva mostrou-se eficaz na antecipação e prevenção desses erros, oferecendo aos professores ferramentas claras e estruturadas para o ensino. Conclui-se que a gramática contrastiva é uma ferramenta indispensável tanto para alunos quanto para professores de ELE/E/L2. Ela não apenas facilita o aprendizado do espanhol para falantes de russo, mas também serve como um guia pedagógico para os professores, permitindo-lhes adaptar suas estratégias de ensino às necessidades específicas dos estudantes. Este estudo reforça a importância de incorporar a gramática contrastiva nos currículos de ELE/E/L2, contribuindo para um processo de ensino-aprendizagem mais eficiente.