O processo dialógico de orientação acadêmica no evento de elaboração de monografias em uma universidade federal

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um levantamento bibliográfico, do tipo estado da arte, realizado nas plataformas Capes e Portal SciELO, sobre a orientação acadêmica no processo de elaboração de trabalhos de conclusão de curso (TCC), especificamente o gênero monografia. Como aporte teórico-metodológico, utilizou-se a Análise Dialógica do Discurso (ADD), de base bakhtiniana, e o exercício do Cotejo na leitura, interpretação e apreciação dos discursos circulantes a respeito do trabalho pedagógico de orientação acadêmica. Na análise, manifestam-se pontos de encontro e de tensão, consonâncias e dissonâncias, típicos do diálogo entre vozes sociais que, ao se chocarem, (re)criam sentidos; afinal, toda palavra é ocupada e atravessada pela palavra alheia. Como principais resultados, os dizeres/enunciados expressam vozes sociais em dialogia segundo as quais a orientação acadêmica é um trabalho pedagógico, dada a sua natureza política e a relação de interlocução, humanidade e diálogo (Ferreira, 2017), estabelecida entre sujeitos históricos. Os raros estudos encontrados no levantamento apontam para as intervenções do/a orientador/a no texto do/a orientando/a como um despertar para a escrita e para a constituição autoral daquele que escreve (Rodrigues, 2012). Dessa maneira, o olhar exotópico (Bakhtin, 2011) do orientador, o qual contempla um horizonte ainda a ser explorado pelo orientando - mediante suas leituras e escritas - possibilita a mudança de posicionamento do estudante diante de seu processo escritural. Assim, a prática da escrita, como pudemos vislumbrar mediante o cotejo dos levantamentos bibliográficos, é processual, de modo que, a cada retorno ao texto, a cada apreciação realizada pelo/a orientador/a, uma mudança é gerada na escrita do/a orientando/a, que amplia o olhar sobre sua monografia. Dito isso, o apoio e a presença do orientador durante todas as etapas de elaboração do texto acadêmico alimentam a confiança do estudante, minimizando suas inseguranças.