Visualidad y representación: la pandemia de covid-19 y los “nuevos” parámetros de la performance docente
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-76301Palabras clave:
Pandemia, Performance Docente, Estado de San Pablo, Visualidad, Teria Crítica de la SociedadResumen
Ante la contingencia de aislamiento social, derivada de la pandemia de covid-19, los sistemas educativos de todo el mundo se vieron obligados a interrumpir su funcionamiento regular para operar modelos de enseñanza a distancia, lo que se produjo, predominantemente, a través de la mediación de la cámara. En este extracto, presentaremos algunas reflexiones sobre la forma en que dicha mediación se impuso en la performance docente. En particular, tomaremos como objeto la imagen de la docencia producida por el modelo de enseñanza remota de emergencia (ERE) implementado en el Estado de São Paulo, basado en la transmisión de clases por televisión, presentadas por profesores de red convertidos en profesores de estudio. Cuando sometemos esta imagen a una interpretación teórico-crítica, basada en algunas de las categorías postuladas por Theodor W. Adorno y Walter Benjamin, podemos concluir que la introyección de la cámara como mediación del trabajo pedagógico implica la movilización de conocimientos vinculados a un tipo de actividad docente orientada a la representación de roles que cambian los significados de lo que se entiende por enseñanza. Tales significados, a su vez, convergen con parámetros guiados por el imperativo de la visualidad, que llevan a la completa fragmentación de la dimensión formativa.
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Data de registro: 10/12/2024
Data de aceite: 24/09/2025
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