Visualidade e representação: a pandemia de covid-19 e os “novos” parâmetros da performance docente
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-76301Palavras-chave:
Estado de São Paulo, Pandemia, Performance Docente, Teoria Crítica da Sociedade, VisualidadeResumo
Diante da contingência do isolamento social, decorrente da pandemia de covid-19, sistemas educativos em todo o mundo foram impelidos a interromper seu funcionamento regular para operacionalizar modelos de ensino remoto cuja ocorrência se deu, predominantemente, através da mediação da câmera. Apresentaremos, neste excerto, algumas reflexões sobre a forma com que tal mediação se impôs à performance docente. Em particular, tomaremos como objeto a imagem da docência produzida pelo modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE), operacionalizado no estado de São Paulo, fundamentado na veiculação de aulas via televisão, sendo estas apresentadas por professores da rede convertidos em docentes-estúdio. Ao submetermos tal imagem a uma interpretação teórico-crítica, fundamentada em algumas das categorias postuladas por Theodor W. Adorno e Walter Benjamin, depreendemos a asserção de que a introjeção da câmera como mediação do trabalho pedagógico implica a mobilização de saberes vinculados a um tipo de atuação docente orientada à representação de papéis que modificam os sentidos do que se compreende por ensinar. Tais sentidos, por seu turno, convergem com parâmetros orientados pelo imperativo da visualidade, aliado à completa fragmentação da dimensão formativa.
Downloads
Referências
ADORNO, Theodor Wiesengrund. How to look at television. In: ADORNO, Theodor Wiesengrund. The Culture Industry: selected essays on mass culture. London: Routledge, 1991. p. 136-153.
ADORNO, Theodor Wiesengrund. Tabus acerca do Magistério. In: ADORNO, Theodor Wiesengrund. Educação e Emancipação. Trad. Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995a. p. 169-185.
ADORNO, Theodor Wiesengrund. Educação e Emancipação. In: ADORNO, Theodor Wiesengrund. Educação e Emancipação. Trad. Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995b. p. 169-185.
ADORNO, Theodor Wiesengrund. Educação – para quê? In: ADORNO, Theodor Wiesengrund. Educação e Emancipação. Trad. Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995c. p. 139-154.
ADORNO, Theodor Wiesengrund. Teoria da semiformação. Trad. Newton Ramos de Oliveira. In: BOMBARDI, Érica et al. (Orgs.). Teoria crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Campinas: Autores Associados, 2010. p. 7-41.
BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. In: Magia e Técnica, arte e política – ensaios sobre literatura e história da cultura. Obras escolhidas. vol. I. 2. ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 1987.
CABOT, Mateu Ramis. Estereotipos de la representación del cuerpo en la televisión: aspectos de la crítica de la cultura de masas de Theodor W. Adorno. Daimon Revista Internacional de Filosofía, n. 5, p. 621-631, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/daimon/268721.
CABOT, Mateu Ramis. Carácter semiformativo de los medios audiovisuales: las investigaciones empíricas de Theodor W. Adorno sobre la televisión. Pensamiento, Madrid, v. 72, n. 274, p. 1.157-1.174, 2016. DOI: https://doi.org/10.14422/pen.v72.i274.y2016.005.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Unesp, 1999.
FLUSSER, Vilém. O universo das imagens técnicas: elogio da superficialidade. São Paulo: Annablume, 2008.
FLUSSER, Vilém. Filosofia da caixa preta: ensaios para uma futura filosofia da fotografia. São Paulo: Annablume, 1989.
GRUSCHKA, Andreas. Escola, Didática e Indústria Cultural. In: DURÃO, Fabio Akcelurd; ZUIN, Antônio; VAZ, Alexandre Fernandez (Orgs.). A indústria cultural hoje. São Paulo: Boitempo, 2008.
GRUSCHKA, Andreas. Teoria Crítica e Pesquisa Empírica em Educação: a escola e a sala de aula. Constelaciones, Madrid, n. 6, p. 3-31, 2014.
HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor. Dialética do Esclarecimento. Trad. Guido Antônio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1985.
MARTINS, Raimundo. Hipervisualização e territorialização: questões da cultura visual. Educação & Linguagem, São Paulo, v. 13, n. 22, p. 19-31, 2010. DOI: https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v13n22p19-31.
PEREIRA, Marcelo de Andrade. Performance e educação: relações, significados e contextos de investigação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 1, p. 289-312, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982012000100013.
PERES, Helga Caroline. Entre a estereotipia e o entretenimento: imagens da docência no Centro de Mídias da Educação SP. Revista Devir Educação, Lavras, v. 8, n. 1, p. 1-21, 2024. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.874.
PIMENTA, Selma Garrido et al. Os cursos de licenciatura em pedagogia: fragilidades na formação inicial do professor polivalente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 43, n. 1, p. 15-30, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201701152815.
TARDIF, Maurice. O que é o saber da experiência no ensino? In: ENS, Ronilda Teodora; VOSGERAU, Dilmeire Sant Anna Ramos; BEHRENS, Marilda Aparecida (Orgs.). Trabalho do professor e saberes docentes. 2. ed. Curitiba: Champagnat, 2012. p. 27-41.
SCHÖN, Donald. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Data de registro: 10/12/2024
Data de aceite: 24/09/2025
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Helga Caroline Peres, Mateu Cabot Ramis
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
