Visualidade e representação: a pandemia da Covid-19 e os “novos” parâmetros da performance docente

Resumo

Diante da contingência do isolamento social, decorrente da pandemia da Covid-19, sistemas educativos em todo o mundo foram impelidos a interromper seu funcionamento regular para operacionalizar modelos de ensino remoto cuja ocorrência se deu, predominantemente, através da mediação da câmera. Apresentaremos, neste excerto, algumas reflexões sobre a forma com que tal mediação se impôs à performance docente. Em particular, tomaremos como objeto a imagem da docência produzida pelo modelo de ensino remoto emergencial (ERE) operacionalizado no Estado de São Paulo, fundamentado na veiculação de aulas via televisão, sendo estas apresentadas por professores da rede convertidos em docentes-estúdio. Ao submetermos tal imagem a uma interpretação teórico-crítica, fundamentada em algumas das categorias postuladas por Theodor W. Adorno e Walter Benjamin, depreendemos a asserção de que a introjeção da câmera como mediação do trabalho pedagógico implica a mobilização de saberes vinculados a um tipo de atuação docente orientada à representação de papéis que modificam os sentidos do que se compreende por ensinar. Tais sentidos, por seu turno, convergem com parâmetros orientados pelo imperativo da visualidade, aliado à completa fragmentação da dimensão formativa.

Palavras-chave: Pandemia; Performance Docente; Estado de São Paulo; Visualidade; Teoria Crítica da Sociedade.

Visuality and representation: Covid-19 pandemic and the “new” parameters of teaching performance

Abstract: Faced with the contingency of social isolation, resulting from the covid-19 pandemic, educational systems around the world were compelled to interrupt their regular functioning to operationalize remote teaching models, which occurred, predominantly, through the mediation of the camera. In this article, we will present some reflections on the way in which such mediation was imposed on teaching performance. In particular, we will take as our object the image of teaching produced by the emergency remote teaching model (ERE) from State of São Paulo, based on the broadcasting of classes by television, which are presented by teachers converted into studio teachers. When we submit this image to a theoretical-critical interpretation, based on some of the categories postulated by Theodor W. Adorno and Walter Benjamin, we deduce the assertion that the introjection of the camera as a mediation of pedagogical work implies the mobilization of knowledge linked to a type of teaching performance oriented to the representation of roles that modify the meanings of what is understood by teaching. Such meanings, in turn, converge with parameters guided by the imperative of visuality, combined with the complete fragmentation of the formative dimension.

Keywords: Pandemic; Teaching Performance; State of São Paulo; Visuality; Critical Theory of Society.

Visualidad y representación: la pandemia de Covid-19 y los “nuevos” parámetros de la performance docente

Resumén: Ante la contingencia de aislamiento social, derivada de la pandemia de covid-19, los sistemas educativos de todo el mundo se vieron obligados a interrumpir su funcionamiento regular para operar modelos de enseñanza a distancia, lo que se produjo, predominantemente, a través de la mediación de la cámara. En este extracto, presentaremos algunas reflexiones sobre la forma en que dicha mediación se impuso en la performance docente. En particular, tomaremos como objeto la imagen de la docencia producida por el modelo de enseñanza remota de emergencia (ERE) implementado en el Estado de São Paulo, basado en la transmisión de clases por televisión, presentadas por profesores de red convertidos en profesores de estudio. Cuando sometemos esta imagen a una interpretación teórico-crítica, basada en algunas de las categorías postuladas por Theodor W. Adorno y Walter Benjamin, podemos concluir que la introyección de la cámara como mediación del trabajo pedagógico implica la movilización de conocimientos vinculados a un tipo de actividad docente orientada a la representación de roles que cambian los significados de lo que se entiende por enseñanza. Tales significados, a su vez, convergen con parámetros guiados por el imperativo de la visualidad, que llevan a la completa fragmentación de la dimensión formativa.

Palabras clave: Pandemia; Performance Docente; Estado de San Pablo; Visualidad; Teria Crítica de la Sociedad.

Data de registro: 10/12/2024

Data de aceite: 24/09/2025