To graduate-teacher-of-mathematics: potentialities of the free spirit
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-74967Keywords:
Free Spirit, Mathematics Education, Power Lines, Self-Care, Teacher EducationAbstract
The aim of this text is to discuss the process of becoming a mathematics teacher through connections with certain authors of the Philosophy of Difference, by foregrounding the multiplicities and lines of force that produce subjectivities in that formation process. To this end, we mobilize the concept of the free spirit, envisaging the exercise of care of the self. Beyond problematizing mathematical content and teaching techniques, we ask: which lines of force compose the formation processes for an autonomous becoming-a-mathematics-teacher? What potentialities can foster a free spirit within a mathematics teacher education program? We undertake a discussion of the concept of free spirits as an exercise in thinking with the multiplicity of forces that produce autonomous subjects in a formation grounded in self-care. Such a transvaluation may arise from practices of resistance to imposed norms – active teacher micropolitics – that enable entry and exit among the molar lines (re)produced by institutions.
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Data de registro: 21/08/2024
Data de aceite: 23/04/2025
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