Formar-se-professor-de-matemática:potencialidades do espírito livre
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-74967Palavras-chave:
Educação matemática, Formação de professores, Linhas de força, Cuidado de si, Espírito LivreResumo
Resumo: A ideia desse texto é discutir o formar-se-professor-de-matemática a partir de conexões com a Filosofia da Diferença, tensionando as multiplicidades, entradas, saídas e subjetivações que ocorrem em um processo de formar-se. Movimentamos o conceito de espírito livre vislumbrando o exercício do cuidado de si. Para além dos conteúdos matemáticos e técnicas de ensino, questionamos: quais linhas de forças compõem os processos de formação para um formar-se-professor-de-matemática-autônomo? Que potencialidades podem criar um espírito livre em um curso de licenciatura em matemática? Entendemos que o que fundamenta a necessidade de espíritos livres é a criação de infinitas ideias de verdades, em que cada sujeito pode buscar a verdade a partir de sua própria perspectiva. Para nós o que transformará professores em espíritos livres serão pequenas práticas, resistências às normas impostas, micropolíticas ativas, professores que busquem saídas em meio às linhas molares produzidas pelas instituições.
Palavras-chave: Educação matemática; Formação de professores; Linhas de força; Cuidado de si; Espírito Livre.
To graduate-teacher-of-mathematics: potentialities of the free spirit.
Abstract: The idea of this paper is to discuss the formation-teacher-of-mathematics based on connections with the Philosophy of Difference, focusing on the multiplicities, entries, exits and subjectivations that occur in the process of formation. We move the concept of free spirit, looking at the exercise of self-care. Beyond the mathematical contents and teaching techniques, we question: which lines of force compose the processes of formation for an autonomous graduate-teacher-of-mathematics? What potentialities can create a free spirit in a mathematics undergraduate course? We understand that what underlies the need for free spirits is the creation of infinite ideas of truths, in which each subject can seek the truth from his or her own perspective. For us, what will transform teachers into free spirits will be small practices, resistance to imposed norms, active micropolitics, teachers who look for ways out of the molar lines produced by the institutions.
Key-words: Mathematics education; Teacher education; Power lines; Self-care; Free spirit.
Formación-para-ser-profesor-de-matemáticas: potencialidades del espíritu libre.
Resumen: La idea de este texto es discutir el devenir docente de matemáticas a partir de conexiones con la Filosofía de la Diferencia, tensionando las multiplicidades, entradas, salidas y subjetividades que ocurren en el proceso de egresar. Movemos el concepto de espíritu libre imaginando el ejercicio del autocuidado. Además de los contenidos matemáticos y las técnicas de enseñanza, nos preguntamos: ¿qué líneas de fuerza conforman los procesos de formación de un docente-matemático autónomo? ¿Qué potencial puede crear un espíritu libre en una carrera de matemáticas? Entendemos que lo que sustenta la necesidad de los espíritus libres es la creación de infinitas ideas de verdades, en las que cada sujeto pueda buscar la verdad desde su propia perspectiva. Para nosotros, lo que transformará a los docentes en espíritus libres serán las pequeñas prácticas, la resistencia a las normas impuestas, la micropolítica activa, los docentes que buscan soluciones dentro de las líneas molares producidas por las instituciones.
Palabras clave: Educación matemática; Formación de profesores; Líneas eléctricas; Cuídate; Espiritu libre.
Data de registro: 21/08/2024
Data de aceite: 23/04/2025
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