Reflexiones sobre la política de afirmación afirma en el posgrado sensu de los Institutos Federales de Educación: la cuestión del acceso y permanencia estricta de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n2a2023-67400Palabras clave:
Acción afirmativa, Decolonialidad, Posgrado, Institutos FederalesResumen
La marcación de la diferencia racial se transforma en desigualdad educativa. Así, el acceso y permanencia en la educación se segmenta por color/raza y se intensifica en los niveles más avanzados de escolaridad. El objetivo de este artículo es hacer una discusión teórica, privilegiando la producción académico-política de la decolonialidad, sobre la necesidad de analizar la política de acción afirmativa en los programas de posgrado stricto sensu ofrecidos en los Institutos Federales (IFs) y las acciones para la permanencia de los estudiantes. Los estudios tienen universidades públicas privilegiado, por otro lado, entre los 4.602 programas acreditados en Brasil, 150 son ofrecidos por la Red Federal de Educación Profesional, de los cuales el 53% están en FI. Esta discusión fortalece la inclusión de los grupos étnico-raciales en la educación superior.
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