Cognitive-linguistic profile of children with literacy difficulties who sought assessment at a school clinic
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.1.71739Keywords:
Literacy, Cognitive-linguistic profile, Psycholinguistics, Neuropsychology, AssessmentAbstract
The Learning Observatory (OBA), a program of the Psychology course at the University of [avaliação cega] in [avaliação cega], offered at the university’s school clinic, free neuropsychological assessment of children with difficulties in the literacy process who were attending the initial grades of elementary school in 2023. The general aim of this study is to present the cognitive-linguistic profile of children attending the 1st and 2nd grades of elementary school who were assessed by the OBA. Each child was assessed using at least 9 instruments, as well as an anamnesis and close observation by a psychology professional. The study presents and discusses the data obtained using three instruments: (1) the School Performance Test 2nd edition (TDE-II); (2) the Cognitive-Linguistic Abilities Assessment Protocol; and (3) the Wechsler Intelligence Scale for Children 4th edition (WISC-IV). The data obtained show that impairments in cognitive-linguistic skills seem to be responsible for the difficulty in literacy, which is a reflection of some more serious difficulty that requires early specialized intervention, taking advantage of the period of great neuroplasticity. We also conclude that there is a need for multi-professional assessment and intervention, including linguists, pedagogues, psychologists and speech therapists.
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