Initial findings of a socio-cultural-pedagogical investigative approach to PHL: the educators and the initiatives

Felicia Jennings-Winterle; Natalia Coimbra de Sá; Priscilla de Almeida Nogueira

doi:10.14393/DL34-v12n2a2018-19

Autores/as

Felicia Jennings-Winterle Brasil em Mente (NYC-EUA).
Natalia Coimbra de Sá Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
Priscilla de Almeida Nogueira Universidade de São Paulo (USP).

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL34-v12n2a2018-19

Palabras clave:

Portuguese as a Heritage Language, Vitality of Heritage Languages, Pedagogical-socio-cultural perspective.

Resumen

An increasing number of educational programs that promote Portuguese as a Heritage Language (PHL) can be found all over the world. With fairly new relevance to the field of Heritage Languages (HL), in no way comparable to movements of Spanish, Korean, or Mandarin, this burst shows the level of awareness about the importance of intergenerational transmission of minority languages within the Brazilian community. Such development brings to light fundamental questions: how has this movement developed and for how long? What the institutions involved are teaching and what methods are applied? What is the level of their commitment? Are they prepared to teach and cultivate the language and culture of Brazil? Do educators understand the interconnectivity between language, culture, identity, hybridization, and bilingualism? An ongoing latitudinal-longitudinal study, conducted by members of a study group has been mapping PHL community programs, surveying and interviewing educators as well as closely observing their projects’ development. This paper’s purpose is to discuss initial findings, answer some of the aforementioned questions regarding the emergence of PHL through a socio-cultural-pedagogical perspective. We will describe how educators have been developing their practices and how they can contribute with the field of studies of Heritage Languages.

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Biografía del autor/a

Felicia Jennings-Winterle, Brasil em Mente (NYC-EUA).

MA in Music Education, New York University

Founder and Educational Director at Brasil em Mente

Grupo de estudos sobre a linguagem, USP (Brazil)

Natalia Coimbra de Sá, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Professora Adjunta no Departamento de Ciências Humanas (DCH-I) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) - Campus Salvador. Pós-doutora pelo PDE/CAPES no Institute of Latin American Studies (ILAS) da Columbia University em Nova Iorque (EUA). Doutora pelo Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade da Universidade Federal da Bahia (2011). Estágio de doutorado no exterior (doutorado sanduíche) na Columbia University de Nova Iorque (Estados Unidos). Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Urbano (PPDRU/Análise Regional) da Universidade Salvador (2007). Especialista em Gerenciamento Ambiental pela Universidade Católica do Salvador (2004). Possui graduação em Turismo pela Universidade Salvador (2002). Vice-líder do Grupo Multidisciplinar Sociedade Solidária, Espaço, Educação e Turismo - SSEETU (UNEB/CNPq). Membro do grupo de pesquisa Espetáculos Culturais e Sociedade - ECUS (UFBA/CNPq). Membro do grupo de pesquisa Turismo e Meio Ambiente - GPTURIS (UNIFACS/CNPq).

Priscilla de Almeida Nogueira, Universidade de São Paulo (USP).

MA in Linguistics, University of São Paulo (USP)

PhD student at University of São Paulo (USP)

PhD Researcher, FAPESP

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